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민주화 세계화와 교육과제>>, 서울 : 서울대학교 출판부.
4.임혁백(2000), <<세계화시대의 민주주의>>, 서울 : 평민사.
5.전득주(1999), <<정치문화와 민주시민교육>> 유풍출판사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정책세력
2.
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교육의 가치에 대한 여러 가지 관점들 속에서 교육의 공공성을 지켜 내는 일이 올바른 학부모 운동의 중요한 중심추가 되어야 할 것이다.
참고문헌
- 김민남(2000), 삶의 현장을 가꾸는 민주시민교육 민주시민교육원 창립기념 토론회 토론집,
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시민단체에게 부분적으로 소개한 바 있으며, 최근에 독일 아데나우어재단의 지원으로 동 교육방법에 대한 매뉴얼을 제작하여 시민단체에게 무료로 보급한 바 있고 특히 YMCA, 경실련, 참여연대 등 11개 시민단체로 구성된 [민주시민교육포럼]
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민주화운동」, 전남대학교 5.18연구소, 2005
-이광일,「[5·18연구]지구화시대 한국의 진보운동과 5·18민중항쟁의 현재적 재구성」, 전 남대학교 5.18연구소, 2005.
-임현진,「한국 민주화 운동의 민족사적, 세계사적 의의:부마, 광주와 한국과 세계
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차이, 열린길 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권의 연혁
Ⅲ. 인권의 정의
Ⅳ. 인권의 편견
Ⅴ. 인권의 공화주의
Ⅵ. 인권의 민주주의
Ⅶ. 인권의 아시아문화
Ⅷ. 인권의 5 18광주민주항쟁(5 18광주민주화운동)
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육의 발전 방향을 제시해 보면 다음과 같다.
첫째. 학습자 중심의 자기 주도적 학습 형태를 지향하도록 해야한다.
둘째. 모든 공공부문과 기업체는 자체적으로 창의력과 전문성을 지닌 전문인력을 양성. 배출하여 인적 자본의 극대화를 실
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교육 ③ 한민족공동체 형성을 위한 통일교육이 구현되어야 한다. 둘째, 자유와 평등이 보장되고 인권이 존중되는 민주사회를 건설하기 위해서는 민주교육으로, ① 민주교육의 선행조건으로서 교육의 민주화, ② 민주시민교육, ③모든 이를
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운동을 시작하게 된 것은 우선 시대적인 상황에 의한 것이었다. 1987년 6월, 우리사회에 민주화 대 선언이 있은 후 비로소 각 분야에서 NGO, NPO 기구의 시민 운동적 성격을 지닌 단체들이 생기기 시작하였다. 이와 때를 같이하여 학부모들의 교육
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교육과정과 경험중심 교과과정의 비교>
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
1. 교과목을 중심을 한다.
1. 학습자를 중심으로 한다.
2. 교재의 교수를 중시한다.
2. 학습자의 전인적 발달을 중요시한다.
3. 자기 자신을 위하여, 또는 장래 생
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민주화 과정
Ⅱ 전자민주주의 등장
1. 전자민주주의의 정의와 유형
2. 한국의 전자민주주의 등장
3. 현재의 보급 및 확산 현황은 어떠한가
4. 전자 민주주주에는 어떤 유형들이 있는가-국내사례
Ⅲ 전자민주
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