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프로그램
2) 교육프로그램 운영
3) 행정 지원
Ⅳ. 교육대학교(교육대학, 교대)의 실습
Ⅴ. 교육대학교(교육대학, 교대)와 정보화교육
1. 가상대학 추진을 위한 교육대 연합 추진
2. 원격 초등 가상 교육 컨텐츠 개발의 활성화 및 고도화
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청소년운영위원회 사례 조사
1) 사례 소개 (서울시 청소년문화센터 ‘해찬나래’)
2) ‘해찬나래’ 활동 모습
3) ‘해찬나래’ 활동의 성과
3. 청소년자치 활동의 관점에서 평가
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청소년의 판별검사
1. 환자의 평가
2. 원인론에 따른 평가
Ⅷ. 미국의 약물중독 치료프로그램 사례
1. 기관의 구조
2. 프로그램 내용
Ⅸ. 향후 대책 및 해결방안
1. 예방대책
1) 지역사회의 전략
2) 부모나 가족의 전략
3) 학교의 대책
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프로그램의 지속적인 평가와 연구를 통해 더욱 효과적인 프로그램을 개발하고, 청소년들이 건강하게 성장할 수 있는 환경을 조성하는 것이 앞으로의 과제이다.
10. 결론 및 제언
본 연구의 결과는 청소년의 사회성 및 진로 탐색 향상을 위한
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유해업소
2.2 학교주변 유해환경
2.3 유해환경 현황
1) 학교 환경위생정화구역
2) 청소년 통행금지
3. 청소년 유익환경 현황
3.1 청소년 유익환경
3.2 청소년 유익환경의 개선 방안
4. 개선방안
5. 결론 및 제언
※ 참고문헌
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평가
오학수, 2009, 일본의 경제위기 극복을 위한 긴급종합대책 및 고용대책, 한국노동연구원
이병희, 김혜원, 황덕순, 김동헌, 김영미, 김우영, 최옥금, 2009, 고용안정망과 활성화 전략 연구, 한국노동연구원
이병희, 2003. “청년층 노동시장 분
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글짓기 모음집 제작
4. 금연스크랩북 제작
5. 지점토를 이용한 테마별 담배의 해악 표현하기
6. `학생금연운동` 6행시 짓기
Ⅶ. 흡연예방교육의 성과
Ⅷ. 흡연예방교육의 평가
Ⅸ. 흡연예방교육의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램의 목적
2. 프로그램의 목표
3. 프로그램의 내용
4. 기대효과
제 2 절. 레크리에이션 세부 내용
1. 도입
2. 레크리에이션 프로그램
3. 마무리
제 3 절. 평가
Ⅲ. 결론
1. 조원 소감 및 결론
Ⅳ. 참고 자료
1. 참고 문
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이론적 배경
1. 귀국청소년의 정의 및 특성
2. 적응과 부적응
3. 문화충격과 역문화충격
4. 적응과정
5. 적응유형
제 3장 프로그램
1. 프로그램 개발 및 보급의 목적
2. 프로그램의 개요
3. 프로그램
4. 프로그램 평가
제 4장 결론
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평가
1. 현상학적 자기평가의 세 요소
1) 암묵지(tacit knowledge)의 이해
2) 개인적 관여(personal commitment)
3) 이론적 민감성(theoretical sensitivity)
2. 환경중심의 자기평가(Environment-Related Self-Evaluation)
3. 프로그램 중심의 자기평가(Program-Oriented Self-Eval
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