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김헌수 외 공저(2004), 상담의 이론과 실제, 태영출판사
Ronald T. Hyman, 권낙원 역, 상담이론과 실제, 원미사, 2000 생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제측면에서 논하시오.
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심리역동성 학문은 아동의 내면을 좀 더 구체적으로 학문하는 분야이다.
Ⅴ. <참고문헌>
아동심리치료의 실제_신현균_집문당_2009
아동생활지도_유효순, 이소은 공저_knou_2009
유아교육심리학_김광웅_창지사_2001
생활지도 및 상담_오만록 _정
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유아 자신의 고유하고 능력있는 인간이라는 긍정적인 자아개념이 형성될 수 있게 한다.
⑧ 성인과 유아, 유아와 유아 사이의 대화나 토의 등을 실시함으로써 상부 상조적 인간관계를 형성할 수 있게 한다.
Ⅲ. 결론
심리역동적 접근은 내담자
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할 필요가 있다.
- 참고 자료
김미경, 『유아생활지도』, 교육아카데미, 2009
김진한 저(2008), 교사를 위한 교육학, 학지사
장선철 저(2005), 아동생활지도, 태영출판사
노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
조성호 외 공저(2005), 상담
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유아가 보다 흥미를 느낄 수 있도록 지도하고 배려해야 하는 것이 좋다고 생각한다.
(2) 능동적인 유아의 활동에 따른 생활지도
생활지도와 상담에 있어 인지주의적인 접근은 지도대상 및 교육의 주체로서 유아의 능동적이며 주체적인 역할
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