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청소년에게는 생계보호와 교육보호, 의료보호외에도 학용품비, 급식비등 부가 급여를 충분히 지급하여야 한다.
둘째, 청소년을 보호하기 위해서는 아동청소년학대 방지법 등이 입법화 되어야한다.
셋째, 사회문제로 대두되고있는 학교폭력
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및 인권교육의 활성화
2) 학교의 인권침해실태 조사 실시 및 시정 조치
3) 학교마다 동성애자 인권교육을 의무화
4) 성정체성 관련 상담 창구 마련
5) 대안 교육의 장 마련
2. 사례관리자로서 학교사회복지사의 역할
1) 생태체계적 관점에 대
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청소년들을 이해하고 이들이 더 빠른 시간에 철들 수 있도록 관심을 갖고 도와주는 일이 전부가 아닐까하는 생각을 한다. 본 Report를 계기로 청소년문제에 대한 관심을 갖게 되었으며 특히, 학교폭력 및 일탈문제에 대한 많은 생각을 해볼 수
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폭력 문제를 해결하려는 시도는 가해자와 피해자는 물론 청소년 모두가 폭력예방에 동참할 수 있도록 하는 집단적 대응방안이라고 볼 수 있다.
결론적으로 학교폭력이 학교 인근을 중심으로 이루어지기에 학교와 연계된 예방 뿐 아니라, 가
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근절을 위한 대토론회”, 청소년보호위원회, 2002
한인영 외, “ 학교와 사회복지 실천”, 나남출판, 2004
성민선 외, “학교사회복지의 이론과 실천”, 학지사, 2004 I. 머릿글
II. 몸 글
[1] 학교사회사업의 개념
[2] 학교 사회사업의 문제
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사례를 중심으로 - 이인경, 2005
국내 여성 결혼이민자의 사회복지 실태 - 설동훈, 2005
국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건, 복지지원 정책 방안 - 설동훈, 2005 1. 다문화가족의 정의
2. 다문화가족의 현황
3. 다문화가족의 문제점
4. 선
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폭력의 발생 원인
1. 가정 학교 사회에서 폭력에 대한 직접 경험
2. 매체를 통한 폭력의 간접 경험
3. 학생들의 문화시설과 여가 프로그램 부족
4. 교우관계의 불만
5. 개인과 집단의 대립에서 오는 소외감
Ⅳ. 학교 폭력의 실태 분석
1. 학생
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선정 지역 및 학교 현황
5. 학교사회사업의 문제점 및 활성화 방안
6. 학교방문 및 사례
1)학교사회복지사와의 인터뷰
2)사례
-학교폭력에 대한 학교사회사업가의 개입
-학교폭력 원인에 따른 사례
-성교육 사례
*참고자료
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초기접촉 단계
2) 의뢰 단계
3) 개입초기 단계
4) 개입 단계
5) 평가 단계
3. 사회복지관의 서비스 개선 및 전문성 증진을 위한 노력
4. 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심 학교 사회사업에 대한 제도화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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문제다.
4) 교사 및 학부모에 대한 support system과 정보가 부족하다.
5) 동성애와동성애를 상품화한 표현물은 구분되어야 한다.
6) 청소년은 성적 지향과 성정체성과 관련해 따돌림이나 비난, 폭력을 당하지 않아야 한다
7. 사회적지지 방안
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