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진행된 시설에 대한 설명(순천만의 생물 관찰)
7. 참여한 해설 프로그램에 대한 설명
8. 참여 후 체험소감
9. 해설 내용 중 가장 기억에 남는 부분과 그 이유
10. 체험한 해설 프로그램의 수정, 보완(유치원 아이들을 대상으로)
11. 참고 자료
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개념
3. 만족도의 개념
4. 해설의 중요성
5. 자연생태해설 프로그램의 정의
6. 해설 프로그램 소개(순천만의 생물 관찰)
7. 순천만의 자연생태해설 프로그램 조사
8. 체험한 해설 프로그램의 수정, 보완(유치원 아이들을 대상으로)
9. 참고 자
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개발이 시급하다. 순천만에서 활동 중인 해설가들은 순천만 실정에 맞는 해설 프로그램이 개발 되어지지 않았기 때문에 해설을 진행 하는데 어려움을 겪고 있다. 순천만의 실정에 맞게 적용 가능한 해설 프로그램의 개발을 간절히 원하고 있
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나온 만큼 칸을 가며 특수한 칸에 가면 다양한 내용이 적힌 카드를 읽고 대답하는 게임이다.
어떤 문제에 대한 생각이나 의견을 말하게 하는 이야기하기 카드, 정서를 다루는 감정카드, 행동을 다루는 행동카드가 있다. 이야기하기 카드를 통
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아이의 장래를 위해서 아니면 정말 배우고 싶은 것이 있을 때 지원을 해주기 위해서 내가 어떻게 해야하는지 걱정이 앞섰다. 도서관을 들렀었고, 내 아이를 위한 3개의 통장이라는 책을 발견하게 되었다. 책이 나온 시기를 확인해보니 조금 되
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개인의 특성까지도 모두 관리한다는 것이다. 일본에서는 어떤 조직에 들어가면 공인으로서의 일과 사인으로서의 일 모두 그 속에 포함되어 버려 공사의 구별이 애매하다. 이러한 전체성에서 파생되어 나온 것이 권위주의이다. 일본의 권위를
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)
술 권하는 사회 (현진건)
그때 프리드리히가 있었다 (한스 페터 리히터)
갈매기의 꿈 (리처드 바크)
거꾸로 읽는 세계사 (유시민)
나의 산에서 (프랑수아 오비노)
괭이부리말 아이들 (김중미)
구멍에 빠진 아이 (조르디 시에라 이 파브라)
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아이들을 모두 운동장으로 데리고나가 운동장에 발자국을 남겨보라고 하셨습니다. 아이들은 모두 재미 삼아 운동장을 뛰어다녔고, 다음 날 다시 운동장으로 우리를 데리고 나온 선생님께서 전날 남긴 발자국을 찾아보라고 하셨지만 아무도
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아이들을 모두 운동장으로 데리고나가 운동장에 발자국을 남겨보라고 하셨습니다. 아이들은 모두 재미 삼아 운동장을 뛰어다녔고, 다음 날 다시 운동장으로 우리를 데리고 나온 선생님께서 전날 남긴 발자국을 찾아보라고 하셨지만 아무도
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아이였습니다. 많이 활발한 성격은…
3. 지원동기 및 입사후 포부
저는 과제를 준비하면서 성공적인 기업사례 연구조사를 위하여…
4. 사회(봉사)활동 경험
저는 대학교 안에서 친구들과의 생활뿐만 아니라 다양한 공부도…
5. 자신을
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개씩 운동을 합니다. 그리고 팔굽혀 펴기를 50개씩 나누어 3세트 총 150번을 합니다. 또 마지막으로 윗몸일으키기를 50개씩 나누어 3번을 합니다. 물론 처음부터 이렇게 운동을 시작했던 것은 아닙니다. 처음에는 모든 개수를 50개에서 시작했고,
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바닷가, 개와 낚시나온 아이
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