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교사 및
또래의 행동, 그리고 가정 배경 등에 영향을 받는다. 따라서 교사는 바람직하나
행동을 제안하고, 바람직하지 못한 행동을 하지 않도록 안내해야 한다.
⑦ 영유아가 또래 간 긍정적 상호작용을 통하여 친사회적 행동을 습득하는 것은
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아니라 교사 각자가 가지고 있는 교사관을 바탕으로 자신만의 교사상을 정립해야 한다.
학생들은 저마다 학습에 대한 수준이 다르다. 한 교실에 이미 그 학년의 학습수준을 뛰어넘는 아이가 있는가 하면 학년의 학습수준에도 미치지 못하는
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교사들은 수업방법을 다양하고 융통성 있게 계획하고 운영해야 한다. 혼합연령학급에서는 연령별 소집단 활동이나 개별 활동 등으로 계획하는 것이 필요하다. 연령별 유아들의 발달을 고려하여 소집단 활동을 하는 것이 바람직하나 전체 유
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교사가 개발하는 것이 바람직하나, 학습 지원센터와 같은 전문 기관에서 객관적으로 검증할 만한 자료를 개발하여 일선 학교에 지원 보급해 줌으로써 교사가 개발한 자료와 병행해 사용하면 더욱 효과적일 것이다.
둘째, 기존의 현장 연구
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교사는 학생과의 관계에서 공평무사함을 견지해야 함
(감정에 치우친 판단이나 행동, 사적인 선호성 지향)
과업의 전문화
및 분업화
학교조직에서 교사들의 전문화는바람직하나 분업화는 그렇지 않다.
교육은 궁극적으로 분업이나 표준화 될
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