교사론-바람직한 교사상

소개글

교사론-바람직한 교사상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교사의 역할
2) 교사의 자질
3) 바람직한 교사상

3. 결론

본문내용

아니라 교사 각자가 가지고 있는 교사관을 바탕으로 자신만의 교사상을 정립해야 한다.
학생들은 저마다 학습에 대한 수준이 다르다. 한 교실에 이미 그 학년의 학습수준을 뛰어넘는 아이가 있는가 하면 학년의 학습수준에도 미치지 못하는 아이가 있다. 따라서 학생들의 개인차를 고려하는 것이 중요하다.
또한 교사상은 시대에 따라 변한다. 조선시대까지만 해도 엄격한 교사를 필요로 했다. 그러나 현대에 와서는 그 교과목에 대한 풍부한 지식과 함께 유머를 가지고 학생을 지도하는 교사가 많은 환영을 받고 있다. 시대가 변화함에 따라 그 시대가 요구하는 교사상도 변화하기 때문에 교사는 시대의 변화에 맞춰 바람직한 교사상을 정립할 필요가 있다.
바람직한 교사상을 정립하는 일은 그리 간단치 않다. 왜냐하면 이상적인 특성을 다 열거하는 것이 쉬운 것이 아니며, 설령 이상적인 모습이 제시된다고 해도 그러한 모습 내지 특성을 다 갖춘다는 것은 거의 불가능한 일이기 때문이다. 그리고 그러한 이상적인 특성을 지니지 않은 훌륭한 교사도 얼마든지 있을 수 있기 때문이다.
그렇다면 이러한 이상적인 교사상을 그린다는 것은 무모하며, 별로 의미가 없는 것 같아 보인다. 그러나 적어도 바람직한 교사의 모습을 상정하는 일은 교사교육의 방향과 내용을 제시하는 요소가 될 수 있을 뿐 아니라, 실제로 교사로서 지향해야 할 지향점과 준거가 된다는 점에서 의의가 크다고 여겨진다.
교과에 대한 지식과 교육기술
교육에서 요구되는
인성적 자질
이상적 교사상
아동·학생에 대한 사랑과 그들의 성장·발달에 대한 높은 관심
신체적 건강과 정신적 건전성

키워드

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