|
4), 『유아교육과정』, 한국방송대학교출판부
3. 이기숙(개정2판), 『유아교육과정』, 교문사
4. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원 석사논문
5. 최국남, 박순이, 『교사를 위한 유아교육과정』, 동문사
6. 2002년
|
|
|
4). 우리나라 설화와 전설. 파주: 김영사.
신동흔, 젤리빈. (2017). 우리 신화 상상 여행. 서울: ㈜도서출판 나라말.
박은혜. (2016). 전래동화와 누리과정을 이용한 국악수업 지도안. 국악교육.
정진. (2002). 유아에게 적합한 구비설화의 특성 및 교육
|
|
|
4. 교육원리
자발성 합자연성
5. 교육방법
개별교수
6. 등장학교
썸머힐 : 니일, 자율학습 추구. 열린, 개방된 수업.
몰입된 분위기의 수업, 아동중심 자발, 일체통제 배제.
유아학교, 성격형성 학교, 실험학교(듀이), 지역사회(올슨), 전원(리츠),
|
|
|
지도안 자료집, 서울: 신성 인쇄사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT(정보통신기술)활용교육의 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝
|
|
|
부분을 찾아서 쓰시오.
6. 코다이, 달크로즈, 오르프, 스즈키, 고든 중 3명의 이론가를 골라 공통점과 차이점을 비교 설명하시오.
7. 음악활동(감상, 노래, 악기, 신체표현, 국악) 중 한 개의 활동지도안을 작성하시오(도입-전개-마무리).
|
|
|
4. 3-5세 누리과정 신체운동과 보육교사 역할
Ⅲ. 건강하기와 보육교사의 역할
1. 건강하기 영역의 연령별 목표
2. 0-1세 건강하기와 보육교사 역할
3. 2세 건강하기와 보육교사 역할
4. 3-5세 누리과정 건강하기와 보육교사의 역할
|
|
|
4. 학습자 집단 편성의 기준 및 배치의 문제
5. 학생의 수준 이동 주기 문제
Ⅴ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 목표지향평가
1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계
2. 수준별 교육과정과의 연계
Ⅵ. 한국의 수준별수업(교육과정, 수
|
|
|
4. 수업을 위한 준비 및 지도상 유의점
5. 학급의 아동 실태
가. 영어과에 대한 선호도 및 실태
나. 아동 실태에 따른 사전 학습
6. 본시 지도안 1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 수업을 위한 준비 및 지도상 유의점
|
|
|
4) 현대
3. 비정상적인 성
1) 소아 기호증
2) 노출증
3) 관음증 - 훔쳐보기
4) 여성 물건애
5) 우상 애무증
6) 접촉 도착증
7) 가학성애(사디즘)
8) 피학성애(메소키즘)
9) 음란 전화증
10) 동성애
4. 인간과 성
1) 해부학적 차이
2) 성역할
3)
|
|
|
문제 해결 학습 (Problem Based Learning)
♤ 문제해결학습(PBL)
♤ 문제의 성격
♤ 문제해결과정
♤ 문제중심학습에서의 교사와 학생의 역할
# 별첨#
1. 모의 수업: 학습 지도안
2. 모의 수업: 모둠 활동 계획서
3. 모의 수업: 반추 및 평가지
|
|
메뉴펼치기
