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관찰학습이론의 특징
Ⅲ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 기본가정
1. 직접학습과 간접학습의 비교
2. 학습자와 환경의 관계
Ⅳ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 학습요인
Ⅴ. 반두라 사회학습이론, 관찰학습이론의 단계
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학습에 있어서의 인지과정의 중요성을 강조한다.
Ⅷ. 반두라이론(사회학습이론, 관찰학습이론)의 비평
자기 효능감은 자신이 바라는 목적을 이루기 위해 특정 행동을 성공적으로 수행 할 수 있다는 개인적 신념이다. Bandura(1986)는 자기 효능감
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반두라의 관찰학습 이론은 인간이 환경 속에서 타인의 행동을 어떻게 학습하고 모방하는지를 이해하는 데 중요한 틀을 제공한다. 이를 통해 우리는 단순히 개인의 행동이 외부 자극에 대한 반응으로만 형성되는 것이 아니라, 사회적 환경에
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학습자를 대상으로 하는 성인교육에서도 마찬가지다.
Ⅲ. 결 론
로터와 반두라의 사회적 학습이론은 관찰 가능한 현상과 행동에 초점을 두고 행동의 변화를 가져오는 데 영향을 미치는 환경적 요인을 탐색하는 데 일차적인 목적을 둔다. 인간
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Bandura는 이전의 인지 학습 이론가들처럼 새로운 반응의 획득과 수행을 구분 하였다. 즉, 사람은 하나의 모델을 관찰하여 새로운 지식을 획득할 수는 있으나, 그 반응들을 수행할 수도 있고 혹은 수행하지 않을 수도 있다.
수행은 강화와 동기
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