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만을 제공하는 것은 해로울 수가 있다는 것임.
⇒ 개인의 인지양식에다 일정하게 맞추는 어떠한 교수 전략도 잠정적이여야 하며 학생들과의 계속적인 상호작용 속에서 검증되어야 함.
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반성적 인지 양식과 충동적 인지 양식
·고도로 반응이 불확실한 상황에서 개인이 문제의 타당성을 반성해보는 정도와 관련
·반성적 인지 양식
: 몇가지 대안들이 가능한 문제 상황에서 문제 해결을 위해 차분하게 심사숙고하는 양식
: 읽기,
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인지양식이 메타인지에 미치는 영향, 한국교육정보미디어학회, 2010
◎ 김성욱, 사회과 프로젝트 학습이 초등학생의 메타인지에 미치는 영향, 서울교육대학교, 2011
◎ 김정환, 메타인지·자기 효능감 및 실제적 지능과 성취도 간 인과관계의 경
메타인지 상위인지, 초인지 인지, 메타인지(초인지, 상위인지)의 의미,분류, 메타인지(초인지, 상위인지) 중요성,학습, 메타인지(초인지, 상,
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인지양식과 반성적 인지양식
인지양식의 또 다른 분류방식에는 Kagan의 충동적인지양식과 반성적 인지양식이 있다. 반성적 인지양식(reflection)은 주어진 문제를 찬찬히 생각하며 문제를 풀고 실수를 적게 하는 유형이며, 충동적인지양식(impulsiv
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인지양식 대 반성적 인지양식)
-J.Kagan은 사고와 문제해결의 과정에서 개인에 따라 분석적인 방법을 택하는 학습자와 비분석적인 방법을 택하는 학습자로 나누어, 이들이 어떤 가설을 형성하고 평가하는 인지과정에서 나타내는 반응속도와 정
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