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New Jersey: Lawrence-Erlbaum. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. Piaget의 반성적 추상
Ⅲ. 현대 구성주의 학습의 쟁점
Ⅳ. 구성주의 학습의 원리 탐색
1. 행위의 반성 면에서
2. 지식의 위계적 발달 면에서
3. 반복순환적 경험의 면에서
Ⅴ. 결 론
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반성적 사고를 강조한 듀이의 사상과 브루너의 발견학습을 바탕으로 하고 있음
2. 탐구학습의 특징
- 유아 각자가 구체적인 자료를 통한 활동에 참여할 경우에 지적인 잠재력을 키울 수 있음
- 탐구적인 학습활동을 성공적으로 마쳤을 때 유
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추상적 이상주의의 뒤를 잇고 있는 역사철학적 단계이다. 전자가 현실에 대한 유토피아적 요구에 의해, 현실의 맹목적인 힘에 의해 개인이 패배하고 있는 형태라면, 후자에서 이러한 개인의 패배는 주관성의 선결조건이 되고 있다. 전자로부
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반성적으로 들여다보는 객관화의 작업을 말한다. 결국 잘 사는 삶에 대한 올바른 선택을 할 수 있는 안목을 키우는 것이 교육의 목적이다. 이렇게 선택을 하는 행위는 결국 각자의 자율성에 귀인하게 된다. 결국 이러한 자율성을 기르는 것이
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반성적 추상화 강조
교사는 도덕과 수업에서 학생들의 반성적 추상화를 중시해야 한다. 피아제는 특히 논리-수학적 지식을 획득하는 기제를 일컬어 반성적 추상화라고 불렀다. 반성적 추상화는 단순한 관찰을 넘어선 것으로서 정신적인 재조
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위계적인 배열로 조직한 것을 말한다. 과학적 개념은 관찰적 개념, 구성적 개념, 이론적 개념으로 분류된다. 관찰적 개념은 관찰의 결과로 확인할 구 있는 개념을 의미하고, 구성적 개념은 관찰에 의해 확인되는 것은 아니지만 관찰 가능한 현
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위계적, 체계적 학습 중요
·현대음악에 대한 이해와 긍정적 수용 중시
·악곡의 주요개념과 음악적 아이디어에 대한 이해중시
·현대음악에 대한 개개인의 창의적 해석 중시
·포괄적 음악능력 중시
·전이능력 중시
·학습자 중심의 수업운영
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