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문화재 교육에 대한 제언
1. 화재 이해 면에서
우리가 예술품을 감상할 때 예술품을 보는 방법과 이해가 선행될 때 올바른 감상을 할 수 있다. 즉 아는 만큼 볼 수 있기 때문이다. 따라서 우리 나라의 문화재를 학습하고 이해하며 감상하는 방
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문화재 제6집
ⅳ. 전남지방사연구의 현황과 과제, 제7회 전남향토문화심포지움 발표문
ⅴ. 전고필(1998), 광주·전남지역 문화관광자원의 상품화방안에 관한 연구, 경기대학교, 석사학위논문, p.19
ⅵ. 최성락(1993), 전남지방 원삼국문화의 연구,
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문화재청 사이트http://www.ocp.go.kr/_new/main.jsp
한국민족대백과사전 http://www.encykorea.com/
네이버 naver.com
http://akjeil.new21.net/bobbo/sudra/dia-help.htmhttp://www.pokyo.net/sutras_html/daeseung/daeseung5.htm
http://myhome.thrunet.com/%7Ecsh64121/i24.htm
한국조계종http://www.buddhism.or.
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: 18만 2755명
문화재 : 금강반야바라밀경(보물 974), 성시헌익사공신록(서울유형문화재 85), 열조통기(서울유형문화재 86), 양정편(서울유형문화재 128), 초고장(서울무형문화재 16), 체메우기(서울무형문화재 19)
지명유래 : 양천 옛지명은 제차파
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문화재
수영농청놀이(제2호), 동래학춤(제3호), 동래지신밟기(제4호), 충렬사 제향(제5호), 부산농악(제6호), 다대포 후리소리(제7호), 가야금산조(제8호), 부산영산재(제9호), 동래고무(제10호), 구덕망께 터다지기(제11호)
기물
연산동 고분군(제2
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