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학습자의 행동을 고무시키는 방법으로는 칭찬(praise), Premack의 원리, 조형(shaping), 긍정적인 실습(positive practice) 등이 포함되며, 그 중에서도 조형(shaping)은 행동을 바꾸기 위해 사용되는 과정으로써, 목표 행동을 향하여 연속적으로 접근을 해나
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적 방법과 그 과정을 관리하는 방법으로 설명될 수 있다. 또한 교육공학은 학습자원에 대한 탐구와 학습자를 위한 자원의 공급, 수업체제의 개발과 그 과정의 관리운영에 초점을 두고 학습자의 요구분석과 수업과정에 있어서의 체제접근에
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교육 내용을, 교사가 아니라 학습자 스스로의 노력과 선택에 의하여 조정할 수 있는 방식으로 다루어야 한다고 주장한다. 구성주의와 전통적인 수학교육관의 중요한 차이는 학습 내용과 학습 방법 모두에서 발견할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까
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과정이며, 산출(output)은 개인이 정보에 반응하는 행동(표현)으로서 이러한 기능을 훈련시키는 프로그램을 학습장애아동의 교육과정에 많이 포함되어야 한다고 주장한다.
(3) 다감각적 접근
다감각적 접근방식은 하나 혹은 두 가지 감각(시지
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인지발달 이론
2) Piaget 이론의 구성주의 인지적 발달 과정
3) 아동과학교육과 관련하여 피아제의 이론
(1) 피아제 이론에 기초한 유아 과학활동 내용
(2) 피아제 이론에 기초한 유아 과학 교수방법
(3) 피아제 이론에 기초한 유아 과
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적용하여 혁신적 바람을 일으키고 있다.
4. 창의성 계발을 위한 지도 내용과 지도법
가. 창의성 계발을 위한 지도 내용
1)학교교육을 통한 창의성 계발
①교수·학습의 전과정: 초인지적 학습, 결과보다는 과정 지향적 학습, 전략 지향적 학습
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heory)의 효용성과 가치에 대한 재조명이 필요하다. 전통적으로 교육공학은 실천지향적 응용학문으로 인식돼왔다. 마찬가지로 ISD는 주어진 특정 상황 및 조건하에서 어떤 방법을 활용하여 어떤 수업결과를 창출할 것인지에 대한 일련의 처방
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적 수준의 과학기술 관련 문제를 인식하고, 스스로 해결방안을 모색하게 하며, 책임 있는 의사결정이 강조된다. 따라서 STS 교수학습활동에는 토의, 역할놀이, 현장견학 등과 같은 방법이 많이 활용된다.
9) STS적 접근법
STS 접근법은 과학 수업
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교수 학습 방식을 오늘날의 시각에서 재정립한 일종의 교수법이라 할 수 있다. 이에 비해 레지오 접근법은 30여년간 부모와 지역 사회를 근간으로 발달시켜온 행정 체계, 환경 조직, 철학, 교수 학습 이론, 교육 과정을 통칭하는 총제적인 유아
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적 교수법의 효과는 상보적 교수를 적용한 반 전체에 일 반화되어 나타난다는 점이다(Palincsar & Brown 1984). 현행 교육과정이 학습격차를 더욱 벌려 놓는다는 지적이 있는데, 상보적 교수법은 그러한 문제점을 고칠 수 있는 하나의 방 안이 될 수
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