|
교육을 방해하는 요소
Ⅲ. 장애우 교육관련 실제 활동 계획
1. 유치원에서의 장애이해교육
2. 장애에 대한 일반유아의 인식의 형성
3. 유아의 편견 없애기 위한 교육지침(Louise Derman, 1989)
4. 장애이해교육프로그램의 효과 - 선행
|
|
|
교육이란 ?
2) 장애우 교육의 실태조사
① 장애우 관련도서
② 장애우 관련연구
3) 장애우 교육의 지향점 및 강조점
2. 장애우 교육관련 실제 활동 계획
유아사회교육에서 장애우 교육의
필요성, 중요성
(주제선정 이
|
|
|
있는 동안 생긴 차이점도 있지만 한민족이기에 비슷한 점이 많음을 이야기 해준다. 1. 반편견 교육
2. 새로 온 강아지
3. 나라를 대표해요
4.다르지만 비슷한 옷
5.이렇게 식사해요
6. 옛 것, 새 것
7. 북한이 궁금해요.
• 활동방법
|
|
|
교육대학원, 석사, 1999년.
▣ 양복순, [ 반편견 교육활동이 유아의 자아개념, 조망수용능력 및 친 사회적 행동에 미치는 영향 ], 명 지대학교 교육대학원, 석사, 1999년.
▣ 이영우 이은화 편역, [ 반편견 교육과정: 어린이에게 대응능력을 길러주
|
|
|
제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1) 혼합 연령 프로그램
2) 장애아 통합 프로그램
3) 반편견 프로그램
4) 영재아 프로그램
|
|
|
필요성 및 목적
2.연구 문제
Ⅱ. 이론적 배경
1.시설아동의 일반적 특성
2.부모의 이혼이 아동에 미치는 영향
3.독서치료
Ⅲ. 연구방법
1.연구대상
2.연구설계
3.프로그램
4.측정도구
5.자료분석
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1.실험집단과
|
|
|
프로그램
· DISTAR
· 행동주의 프로그램
· 카미-드브리스
· 하이스코프 프로그램
참고문헌
이기숙(2011). 유아교육과정. 경기도 : (주)교문사
오선영(2003). 유아교육과정. 서울 : 정민사
김정규(2000). 유아교육과정. 서울 : 동문사
이경희(2009). 유아
|
|
|
반편견적 자세는 특별한 요구를 가진 유아나 교사에게만 필요한 것은 아닐 것이다. 따라서 국가수준의 교육과정인 누리과정 안에 세계화, 다원화에 따른 다문화주의적이고 반편견적인 사고와 태도를 기를 수 있는 교육목표를 선정하고 교육
|
|
|
교육의 필요성이 얼마나 절실한지를 짐작할 수 있을 것이다.
한부모가정 이해교육에서 가장 중점을 두고 있는 내용은 교육기관 아동을 대상으로 한 한부모가정 반편견유아교육과 한부모가정 자녀를 위한 적응프로그램이다. 한부모가정 반편
|
|
|
즉 개개인이 가지고 있는 특성과 문화적 배경을 이해하고 공유할 수 있는 다문화주의 적이고 반편견적 자세는 특별한 요구를 가진 유아나 교사에게만 필요한 것은 아닐 것이다. 따라서 국가수준의 교육과정인 누리과정 안에 세계화, 다원화
|
|
메뉴펼치기
