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1. 과학기술의 획기적 발달
19세기 이전 : ‘과학적 사실know-what의 탐구, 물리학의 시대
20세기 : 과학적 지식의 응용, 화학의 시대
21세기 : 과학적 방법know-how의 탐구, 생물학의 시대
2. 급진적 변동기
18세기 이전 : 완만한 변동기
19~20세
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지체 현상
2. 문화 결핍 현상
3. 우리 사회의 문화 지체와 문화 결핍 현상을 해소하기 위한 교육 정책 방안
1) 공정한 학습사회 구축
2) 신념과 공존의 가치를 내면화하는 교육생태계 구축
3) 교육영역 간 연계 구축
4) 학교 교육의 한계 극복
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급진적으로 발전하여 물질적으로는 풍요를 이루었으나 정신적 빈곤으로 가정과 사회가 갈등과 반목으로 무너지고 있다.
이런 시점에서 교육은 그 어느 때보다 중요하며 어릴 적부터 관심을 가지고 꾸준히 교육되어야 하나, 핵가족에 따른
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물질적 풍요의 가정을 깨부수어야 할 것이다. ‘자연의 인간화’라는 마르크스의 목표는 생태적 시각에서 보면 자연 지배, 내지는 자본주의의 파괴적 영향에서의 이에 대한 도덕적 비판을 인간으로만 한정시키는 것과는 양립할 수 없는 것이
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급진적이지만 작은 집단으로 시작한 교육과정 이론들은 이제 하나의 거대한 조류를 형성하고 있다. 오늘날 교육문제에 대하여 연구하고 분석하여 이들의 입장을 고려하지 않을 수가 없다. 이를 통해 교육과정에 대한 접근은 새로운 세계가
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발달지체유아에 대한 통합교육의 인식을 조사 하는데 목적이 있다.
연구결과에 근거한 결론은 다음과 같다.
첫째, 통합교육에 대한 기본적인 측면에 대한 인식 비교에 있어서 발달지체유아 부모와 일반유아 부모 간에는 인식이 다르다.
발달
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만든 집단 프로그램 계획서
1) 방과 후 교실 ( 문화체험활동 - 사물놀이)
3. 복지관에서 시행중인 집단프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
V. 결론 및 제언
1. 발표 요약
2. 제 언
■ 참고문헌
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발달장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2)
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