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발달과 부모교육, 시그마프레스, 2005.
이경희, 아동발달과 부모교육, 교문사, 2001.
황희숙, 아동발달과 교육, 학지사, 2008. Ⅰ. 영아기의 특성과 부모역할
1. 심리적 특성과 행동적 특성 및 발달과업
1) 자기조절 행동학습
2) 기
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발달단계의 특징
(5) 인간발달과 과업
(6) 인간발달과 사회복지실천과의 관계
2. 인간발달 단계
(1) 태아기
(2) 영아기
(3) 걸음마기 (만 2-4세)
(4) 학령전기 (만 4-6세)
(5) 아동기 (만 6/7-12세)
(6) 청소년기
(7) 청년기 (18/19세-29세)
(8)
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발달단계의 특징
(5) 인간발달과 과업
(6) 인간발달과 사회복지실천과의 관계
2. 인간발달 단계
(1) 태아기
(2) 영아기
(3) 걸음마기 (만 2-4세)
(4) 학령전기 (만 4-6세)
(5) 아동기 (만 6/7-12세)
(6) 청소년기
(7) 청년기 (18/19세-29세)
(8)
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발달에 관심을 갖는 사회복지의 이론적 배경이 되었으며, 특히 클라이언트의 인생 속에서 발생하는 위기와 발달과업이 어떻게 이루어지는가를 밝혀 준다.
따라서 사회복지사 교정복지사 피해복지사 등 다양한 전문영역의 사회복지사들은
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발달과업
1) 유아기의 발달과업
2) 아동기의 발달과업
3) 청년기의 발달과업
4) 성인기의 발달과업
5) 중년기의 발달과업
6) 노년기의 발달과업
2. 가족발달주기에 따른 결혼 생활의 이론적 배경
1) 결혼초기(신혼기)
2) 출산기
3) 학도기
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5단계(청소년기) : 정체감 대 정체감 혼미
바. 제6단계(청년기 18~35세) : 친밀감 대 고립감
사. 제7단계(중년기) : 생산성 대 침체성
아. 제8단계(노년기) : 통합성 대 절망감
2. 에릭슨의 인간발달단계 이론의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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) : 정체감 대 정체감 혼미
바. 제6단계(청년기 18~35세) : 친밀감 대 고립감
사. 제7단계(중년기) : 생산성 대 침체성
아. 제8단계(노년기) : 통합성 대 절망감
2. 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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발달에서 다양한 국면을 맞이하게 된다. 중장년기의 과업들은 이전의 발달단계와는 다른 모습을 보이게 되는데, 이때의 수행 과업으로는 신체적인 변화에 대한 적응, 부부간의 애정 재확립과 중년기 위기의 극복, 직업 활동의 몰두와 여가선
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발달, 인지적 기술, 사회적 기대 등을 어린 시절의 동일시와 분별하고 종합할 수 있도록 능력을 양성하여 성인이 되었을 때 살아나갈 수 있는 방법을 구성해야 하는 첫 시기이기 때문이다. 그러나 청년기 자아정체성 형성은 한 순간 형성되는
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발달을 위해서 인간의 성격, 행동 등 발달과 관련하
여 다양한 이론들을 알고 있어야 한다 생각한다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 에릭슨의 심리사회적 발달단계
의 청소년기의 특징에 대해서 살펴보고 문제점, 개선
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