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심리학적 이해
제 4장: 대인동기
2.다양한 대인동기
3.대인동기의 개인차
4.부적응적 대인동기
제 5 장: 대인신념
2.인간관계에 대한 신념
3자기에 대한 신념
4.타인에 대한 신념
6.부적응적 대인신념
제 6 장: 대인기
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심리학 영역의 확장 (A Larger Jurisdiction for Psychology)
제1장. 건강 심리학
제2장. 실존주의자들이 심리학에 주는 교훈
제2부. 성장과 동기 (Growth and Motivation)
제3장. 결핍동기와 성장동기
제4장. 방어와 성장
제5장. 지식에 대한 욕구와 두려움
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발달놀이치료, 상조사. Gumaer.K 원저. 이재연 외 공역(1990). 아동상담과 치료. 양성원 Mash.E.J &Wolfe.D.A 원저. 조현춘 외 공역(2001). 아동이상심리학. 시그마 프레스. Schaefer C.E &O'Connor.K 원저. 성영혜 외 공역(1998), 놀이치료 핸드북, 상조사. Landreth. G.
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발달은 “ 능동적인 ” 개인, 그 사람의 행동, 그리고 환경 사이의 상호작용을 나타낸다는 상호 결정론(reciprocal determinism)개념은 제안했다. 개인들, 행동들, 환경들 사이의 관계는 양방향적(bidirectional) 이라고 제안했다. 요약해서 말하면, 인지
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, 전이, 사고)
4. 인간 특성과 교육
(지능, 적성, 사전학습, 창의력, 성취동기, 시험불안, 자아개념, 태도)
5. 교수이론
(캐롤의 학교학습 모형, 볼룸의 완전학습 이론, 브루너의 교수이론, 가네의 학습의 조건, 글레이저의 수업심리학)
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발달한다고 믿는다. 때때로 아동기의 갈등이 성인기까지 만족스럽게 해결되지 못할 수도 있다. 에릭슨에 있어서 성격발달의 본질은 성격에 동일성을 갖게 하는 정체의 형성이다.
▶ 노년기에 대한 심리학적 문헌들은 아직 빈약한 상태인데,
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발달 부분에서의 “유전 대 환경”
+2) 스키너의 행동주의 학습이론+ Vigotsky의 근접발달영역
1. 스키너 행동주의 학습이론
2. Vigotsky의 근접발달영역
+3)Erikson의 심리 사회학적 발달 이론 분석
1) 유아기적 신뢰감
+4) Freud의 성격 발달이
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심리학은 교육현장에서의 학습자에게 가장 많은 관심을 기울이며 교육의 목적을 학습자의 행동변화로 규정한다. 이때의 행동변화는 지적 측면과 정의적 측면으로 크게 나뉜다. 교육심리학은 학습자의 행동변화를 극대화하기 위해 발달과정
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발달을 지연시키는 옛 갈등을 훈습할 수 있도록 해준다.
Ⅷ. 정신 분석의 평가
1. 정신 분석 비난
심리학자들 : 주로 자연 과학적이지 않은 연구 방법론과 지나치게 성을 강조한 측면을 비난
종교인. 일반인 : 정신 분석적 접근이 지나치게 비
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심리학적 논고(Papers on Metapsychology, 1915)
5. 이원본능설(Dual Instinct Theory, 1920)
6. 구조적 이론(Structural Theory, 1923)
Ⅳ. 정신분석이론과 성격발달단계의 주요 개념
1. 인간관
2. 의식 수준과 성격의 구조
1) 의식, 전의식, 무의식
2) 성격 구
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