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한데, 현재 단일연령 편성의 고정화된 상황에서는 발도르프 교육의 정신을 살리기 힘들다.
Ⅲ. 결론
슈타이너의 인지학에 기초한 발도르프 교육프로그램은 성장하고 진화하는 존재로써 인간의 본성을 중시하는 슈타이너의 인지학을 바탕으
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프로그램의 개요
1) 이론적 기초
2) 교육목표 및 원리
3) 교육과정 및 활동
4) 교육방법
5) 교사의 역할
2. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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발달 수준 차이가 나는 영유아들의 개별적인 욕구에 맞도록 연령별 대안활동을 계획하며, 교사 간에 상호협력이 잘 되어야 한다는 점이다.
Ⅵ. 결 론
보육시설 평가인증제도의 도입은 무엇보다도 보육시설을 이용하는 많은 영유아의 건전한
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한 영유아들을
조기에 발견하여 전문가에게 의뢰, 조치할 수 있는 기초 자료로 활용할 수 있다.
교사평가 결과는 시설의 자체 연수와 장학을 통해 보육교사의 전문성을 함양하는 데
활용될 수 있다. 또한 보육 프로그램 및 보육시설에 대한
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보육 목표
1. 어린이에 대한 목표
2. 어린이집에 대한 목표
Ⅳ 삼성어린이집 운영 프로그램
1.아동중심 프로그램
2.포괄적 보육서비스
3.장애통합 프로그램
4.주제심화 프로그램
Ⅴ 삼성어린이집 시설소개
1. 만1세영아반
2. 만2
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한 것을 언어로 표현하거나 극놀이로 표현하는 등 영아기와는 다른 발달적 특성을 보인다. 상상놀이, 극놀이가 보육프로그램에 많이 포함되어야 한다.
① 만3. 4세 유아를 위한 연간 보육계획안 : 유아의 발달적 특성과 흥미, 계절의 변화, 문
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한다. 특히 아픈 아동이 발생했을 경우 신속히 연계할 수 있는 병원과의 연계 구축은 절실하다. 지역사회 자원과의 연계를 통한 보육시설 운영 및 다양한 프로그램 개발, 지역사회내의 공동육아 문화 확산, 지역의 보육욕구를 수렴하고 반영
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한 매체에 노출되는 현대사회에서 영유아가 올바른 성장과 발달을 할 수 있도록, 실질적인 도움을 줄 수 있는 보육교사가 되기 위해서 열심히 노력해야 할 것 같습니다.
참고문헌
영유아 프로그램 개발과 평가 김수영, 김수임 외 1명 저 | 양
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프로그램진행 기술에 있어 발전을 가져올 것이다.
5) 방과 후 보육서비스 기관에 대한 적극적 지원
양질의 방과 후 보육서비스가 되기 위해서는 시설의 수준이 아동의 안전과 안락함을 줄 수 있는 수준으로 유지되어야 한다. 또한 보육 교사 1
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프로그램이 제공되는 것이 바로 보육의 특성이라고 생각합니다. 이 프로그램들을 시행하는데 있어서 전제는 아동 발달에 대한 이해를 기초해야합니다. 즉 인생의 각 단계에서 전형적인 독특한 성장 과업을 수행해 가면서 새로운 기술을 학습
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