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심리적 존재
2) 인간은 사회적 존재
Ⅳ. 메이요의 인간관계론
Ⅴ. 뢰스리스버거의 인간관계론
Ⅵ. 매슬로우 욕구 5단계설
Ⅶ. McGregor(맥그리거)의 X이론과 Y이론
1. X이론
2. Y이론
Ⅷ. 호맨스(G.C.Homans)와 쿤쯔(H.Koontz) 및 리커트(
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해석
전이신경증(transference nerosis)의 발달
5. 꿈의 분석과 해석 1.인간의 특성
2.의식수준
3.성격구조
4.성격의 역동성
5.불안
6.자아방어기제
7.성격발달의 단계
8.정신분석 상담의 목적과 목표
9.정신분석 상담의 기술
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과정
4. 주요개념
1) 인지의 개념과 영역
2) 인지과정
3) 인지구조
5. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
6. 인지이론의 한계점
7. 사회복지실천에 대한 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관
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심리치료, 서울：교육과학사, 1998
이상복,이상훈, 정서, 행동 장애아 치료와 교육, 대구 대학교 출판부, 1998
조현춘·조현재 공역, 심리상담과 치료의 이론과 실제, 시그마프레스, 1996
정영숙·이상복·정보인·홍강의, 발달장애아동의 장애유형
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6. 문민정부에서 현재까지의 사회복지
7. 국민의 정부 사회복지
8. 노무현 정권(참여정부)
Ⅳ. 현대 사회복지의 발달특징과 향후 전망
1. 현대 사회복지의 발달특징과 현황
2. 향후 전망과 과제
Ⅲ. 결 론
◆ 참고문헌
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발달》 교문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1) 주부우울의 개념
2)주부우울에 영향을 미치는 요인
(1) 자아존중감
(2) 가족관계
(3) 충격적인 사건의 경험
3) 발달단계와 주부 우울
4) 연구모형
Ⅲ. 연구내용
1)연구내용
2)연구
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13) 그림 완성법(묘화 검사법)
14) 계란화와 동굴화
2. 문제 유형에 따라 다양하게 활용할 수 있는 미술치료기법
1) 진단적 기법
2) 치료적 기법
3. 교수-학습 과정안의 구성 및 활용 방법
1) 목표
2) 대상
3) 교수-학습 과정안의 구성 방향
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이론과의 차이점
1) 욕구계층이 없다.
2) 여러 욕구들이 동시에 의식을 지배할 수 있다.
3) 욕구를 문화공동체에서의 학습의 결과라고 본다,.
개인의 욕구와 동기는 개인 자신의 심리적 요인뿐만 아니라 자신의 일상생활과 조직체 생활을 통하
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과정과 평가, 서울:교육과학사
김대현, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가 서울:학지사
김정환 외(1998) 교육철학, 박영사
www.iphilos.com 철학교육의 목표, 어린이철학교육 연구소http://user.chollian.net/%7Ewaryong/education_philso.htm Ⅰ.서론
Ⅱ.철학
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, 장선철, 동문사, 2004 1. 상호교류분석이론의 배경
2. 상호교류분석이론의 목적
3.자아상태의 구조
4.상호 교류 생활 자세
5. 상담과정과 기술
1)상담자와 내담자의 계약
2)구조분석
3)상호교류분석
4)게임분석
5)생활각본 분석
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