|
에릭슨의 인간이해」교육과학사
유진S.깁스 저 김희자 역(1999)「한권으로 읽는 교육학 명저 24선」디모데
김진희, 이기문 저(2000)「열림 교육학 최신경향 5 - 교육심리」지구문화사
문정민(2003)「프로이드와 마슬로의 성격이론 분석」복음신
|
|
|
자아중심성에서 탈피하여 사회적 상호작용을 이해하고 협동과 경쟁놀이를 하며 단체놀이의 규칙을 이해한다. 조직적인 놀이는 이 시기에야 가능하다.
(3) 에릭슨의 놀이발달이론
정신분석학에서는 놀이가 유아의 정서발달에 중요한 역할을
|
|
|
심리사회이론을 정립한 에릭슨은 청년기의 중요한 발달 과업이 자아정체감의 확 립이라고 강조하면서 전 생애 발달 단계상 청년기가 가장 중요한 시기임을 강조하였다.
3. 인지발달이론은 청년의 의식적이고 합리적인 사고과정을 강조하였
|
|
|
(4세~5세)
(4) 4단계 : 근면성 대 열등감(6세~11세)
(5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(12세~18세)
(6) 6단계 : 친밀감 대 고립감(18세~24세)
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성(24세~54세)
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망감(54세 이후~)
나. 교육에의 시사점
|
|
|
)
(4) 4단계 : 근면성 대 열등감(6세~11세)
(5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(12세~18세)
(6) 6단계 : 친밀감 대 고립감(18세~24세)
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성(24세~54세)
(8) 8단계 : 자아통합 대 절망감(54세 이후~)
나. 교육에의 시사점
-참고문헌
|
|
|
심리학. 한국방송통신대학교출판문화원. <목차1>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로의 동기위계설
2. 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
<목차2>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격 발달단계이론의 개요
2. 성격 발달단계
Ⅲ.
|
|
|
발달과업의 실현으로 인간 성장이 올바르고 건강하게 이루어질 수있도록 노력해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
전생애 인간발달의 이론 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2013.06.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회 이론을 바탕
|
|
|
전생애 인간발달의 이론 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2013.06.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간발달 단계의 도표화
2. 에릭슨의 심리사회 이론을 토대로 발달단계별 과업을 정리하고, 이것을 나에게 적용하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
발달과 교육, 한국방송대학출판부, 2006.
최성재, 생애주기에 장년기(長年期) 설정을 제안한다, 백세시대, 2018.11.30. 1. 서론
2. 본론
1) 에릭슨의 발달이론
2) 레빈슨의 생애주기론
3) 로에빙거의 생애주기론
4) 에릭슨, 레빈슨, 로에
|
|
|
발달이론에서는 30대에 해당되는 시기가 누락되어 있다.
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
첫째 , 프로이드는 어린 시절의 꿈이나 사고, 기억의 분석을 통해서 이루어진 이론인데 비해, 에릭슨의 이론은 사회적 경험을 통해서 이루어진 자아
|
|
메뉴펼치기
