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도덕적 원천으로서 이타심 혹은 사랑과 같은 정의적 측면에 대한 고려가 결여되어 있다. 말기에 '아가페'를 상정하긴 하지만, 상위 단계가 하위 단계를 논리적으로 포함한다는 도덕성 발달 단계의 일반 원리에 비추어보면 이런 상정도 일관성
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콜버그이론(도덕성발달이론)의 비평
① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계에 있어 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점이다. 단계를 밟아 발달되는 도덕성은 어느 단계를 뛰어 넘거나 생략될 수는 없는 것인지에 대한 의문이 제기된다.
② 콜버그에
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도덕수준(preconventional level of morality) …………… 2
2) 인습적 도덕수준(conventional level of morality) …………………… 2
3) 후인습적 도덕수준(post-conventional level of morality) ………… 3
2. 콜버그 이론의 의의와 교육 현장에서의 활용
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발달시킨다. 그러나 모든 교과가 지적 중심으로 된 교과가 아니라 정의적인 면과 주의적인 면, 행동과 태도의 측면도 있다. 예컨대, 예능 교과 같은 체계성이 크게 존중되지 않는 교과나 인간의 인격과 태도 및 인성 존중의 도덕 윤리 교과에
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적용성에는 문제가 제기된다.
다섯째, 제일 중요한 문제로 콜버그의 이론은 아동의 도덕적 사고에 관한 것이지 도덕적 생동에 관한 것은 아니었다. 따라서 사고와 행동간에 일치성의 문제가 제기된다.
여섯째, 콜버그의 도덕성 발달단계에서
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콜버그의 생각이다. 도덕판단과 인지의 성숙은 상호관련되어 있다. 도덕적 성숙은 인지적 성숙을 요구한다.
도덕성의 발달 단계는 학생의 조직 성향과 환경의 구조적 특징간의 상호작용을 가정한다. 도덕성의 발달은 어려운 내용에의 단순한
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도덕수준(preconventional level of morality) …………… 2
2) 인습적 도덕수준(conventional level of morality) …………………… 2
3) 후인습적 도덕수준(post-conventional level of morality) ………… 3
2. 콜버그 이론의 의의와 교육 현장에서의 활용
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단계로 도덕성 발달 단계를 구성한다.
여기에서는 우선, "하인즈 이야기" 이외의 한 가지 도덕 판단 과제를 제시하고 이에 따른 대답을 통해서 3수준 6단계에 대하여 짚어본다. 해석 방법은 "하인즈 이야기"와 같다.
4.1. 콜버그 도덕성 발달 단
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도덕성 발달의 양상
6. 도덕성 발달 촉진 방법의 원리
Ⅱ. 성역할 발달
1. 성역할이란
2. 성역할 발달의 개념
3. 성역할 발달의 의미
4. 성역할 정체감의 발달
5. 학교에서의 성역할 사회화
1) 학교의 구조와 조직
2) 교과과정 및 내용
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정에서 도덕성 발달 단계를 교육적 처방을 위한 증거자료로 활용해야 한다고 지적한 것은 교육적으로 중요한 의미를 갖는다(전경희, 2003).
Ⅳ. 콜버그 이론의 시사점과 비판
1) 콜버그 이론의 교육적 시사점
(1) 교과내용면
도덕적 딜레마를 통
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