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교수방법론」한국방송통신대학교출판문화원 1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
2. 발달이론에 따른 교수·학습원리를 서술하시오.
3. 교사의 상호작용에 대해 영아와 유아로 나누어 설명하시오.
4. 영유아평가의 목적과 평가
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학습활동에 집중시킬 수 있다. 질문은 초점을 다시 강조하
고, 해결된 모순점을 제시하고, 반응을 심층적으로 파헤치고, 그리고 토론을 새로운 분야로
확장시킨다.
9. 인지발달이론에서 본 영유아의 학습 촉진
*직접교수와 간접교수모형 수업
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지식을 구성하는 주요 요인으로
개인의 인지적 작용을 더욱 강조하는냐 혹은 개인이 참여하고 속해있는 사회문
화역사적 상황에 더욱 주안점을 두느냐이다.
1) 인지적 구성주의
(1) Piaget의 발달심리에 이론적 근거를 두고 교수-학습환경에서
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발달이론의 차이점
2) Piaget 이론의 기본개념
3) Piaget의 인지과정
4) Piaget 이론의 인지발달단계
5) Vygotsky의 기본 개념
6) Vygotsky의 핵심 개념
7) Vygotsky의 근접발달영역
8) Vygotsky의 인지발달에 관한 관점에서 도출되는 교수-학습방법
3. 인지
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이론이 교육에 주는 시사점
피아제의 이론은 인지발달에 관한 이론 중 가장 포괄적이며 독창적인 이론으로 바람직한 유아 교수-학습방법을 구성하기 위한 하나의 틀로 인정받아 왔다. 피아제의 인지이론이 유아교육에 주는 시사점은 다음과
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발달영역은 상대적으로 작아진다. 이렇듯 아동의 근접발달영역은 고정되어 있는 것이 아니라 수업 상황에 따라 계속해서 창출되고 확대되기 때문에 수업 활동의 질이 무엇보다 중요하다. 1. 피아제 발달 이론의 주요 개념
2. 비코스키
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교수이론은 아니지만 학습자의 학습과 이해에 초점을 둔 교수접근을 제시하고 있어 표상주의, 객관주의로 대표되던 기존의 교수 학습에 대한 새로운 대안이 되고 있다. 유아교육의 분야에서 구성주의적 접근은 Piaget의 발달이론에 기초하는
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이론
Ⅲ. 도덕성의 기본관점
Ⅳ. 도덕성의 판단
1. 도덕적 판단능력의 측정
2. 도덕적 판단의 동기의존도와 결과의존도
Ⅴ. 도덕성의 회복(기독교적 측면)
Ⅵ. 도덕성의 연구
1. 정신분석학
2. 사회학습이론
3. 인지발달론
Ⅶ. 도덕
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발달이론에 근거하여 유아에게 적용할 수 있는 실질적이고 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할을 제시해 보았다. 현재 어린이집에서는 평가인증이라는 제도를 통하여 교사들에게 교육의 질을 높이이기 위하여 노력하고 있다. 평가인증 할
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발달 심리학 교수.
1955 형식적 조작에 관한 저서(GLT) 출간.
1955～80 제네바 대학의 국제 발생적 인식론 센터 소장.
1971 제네바 대학의 명예 교수.
1980 9월 16일 제네바에서 사망.
참고문헌
피아제 이론입문 (P.G.Richmond 저 강인언 역 학지사 1994)
어린
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