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정의
상담은 훈련받은 상담자와 도움이 필요한 내담자 사이에 형성되는 전문화된 관계를 의미한다. 이 관계는 가끔 두 사람 이상을 포함할 경우도 있지만, 일대 일 관계가 일반적이다. 내담자가 그들 삶의 영역에 대한 이해를 보다 명확하게
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정의: 분석능력이란 수준 2인 이해능력보다 더 고차적인 수준이다.
목표 예:
-한 문학 작품 속에 감추어진 작자의 의도, 견해, 사상을 추정할 수 있다.
평가: 자료를 분석하는 능력은 여러 가지 방법으로 평가될 수 있다. Piaget의 지적발달이론에
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적 변화, 부모의 취업기회 확대, 다양한 가족구조의 출현 등은 부모의 역할을 더욱 절실하게 만들고, 다양한 부모교육이론과 다양한 정보의 범람은 합리적인 부모역할을 더욱 어렵게 만듦으로써 새로운 차원의 부모교육을 요구하고 있다.
참
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적 적용이론
1. Piaget의 인지발달이론에 근거한 교육이론
2. Vygotsky의 사회적 발달이론에 근거한 교육이론
3. 구성주의
Ⅵ. 포스트모더니즘의 실제교육 적용
1. 포스트모더니즘의 교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
3. 포스트
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적 조건화의 개념
2. 조작적 조건화의 개념
3. 학습을 설명하는 행동주의 원리- 정적강화, 부적강화, 강화계획, 일반화, 변별, 소거, 벌 등 등
제6장. 학습의 인지이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장.
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적 조작이 가능하기 때문에 이를 형식적 조작단계라 한다.
이상에서 우리는 지적 발달에 관한 피아제의 인지이론을 단계별로 개관하였다. 피아제의 발달이론이 사회화 이론의 발전에 기여한 것은 무엇보다도 인간의 도덕성 발달이 인지적
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분석해본 상우
①『 피아제의 인지발달 이론과 상우』
②『 비고츠키의 인지발달이론과 상우』
③『Freud ,Erikson 의 성격발달이론과 상우』
④『Kohlberg의 도덕성 발달, 호프만의 공감이론과 상우』
3. 프로젝트를 마무리하며..
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적의 설정과 진술원리
6. 교육목적의 이원분류
7. 현대 교육목적의 경향
제5장 교육의 과정
1. 교육과정의 개념
2. 교육목표
3. 교육내용
4. 학습과정 및 평가
제6장 교육의 심리학적 접근
1. 피아제의 인지발달이론
2. 에릭슨의 정신분
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적메모와추상화
시설을부호화한것에의미를부여하고,현지(발달장애ㆍ정신장애시설)에서분석적메모를작성하여자료수집과분석을동시에한다.
3.가설과이론의구축
세금이적은지역은발달장애ㆍ정신장애시설이잘운영되지못한다.발달장애ㆍ정
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피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하지 않음
4. 상징적 상호작용적 접근 (Symbolic Interactional Approach)
사회화- Mead와 Cooly는 어떤 아이가 타인의 입장에서 자기를 볼 수 있는, 즉 객관적인
자기파악의 능력이 발달해 가는 과정
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