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7. 몬테소리 교육원리
8. 몬테소리의 유아교육 사상
⒜유아관
1) 민감기
2) 흡수정신
3)자율성
⒝종교관
1) 종교관
2)종교교육
ⓒ환경관
1) 준비된 환경과 어린이
2) 준비된 환경의 구성요소들
ⓓ교사관
9. 몬테소리 발달이론
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적은 학생들의 이해력을, 이미 알고 있는 부분을 초월하여 새로운 영역으로 조금씩 넓혀가도록 하는 것이라고 하였다.
Ⅵ. 콜버그의 인간발달이론(인지발달이론)
피아제의 이론을 확대하여 도덕성의 인지발달이론을 확립한 이론가가 콜버그
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도덕발달이론은 인간의 발달가능성에 대하여 긍정적이다. 또한 도덕 판단의 결과보다는 도덕 판단 과정의 논리를 중요시하여 상황에 따른 인간의 자유판단을 최대로 고려하고 있다. 그리고 성숙이론이나 심리분석이론과는 달리 인지발달이
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발달에 대한 삐아제와 비이고츠키의 견해
삐아제
비이고츠키
상호작용의 대상
아동의 능동적 상호작용을 통한 개별적, 개인적 현상 (동화와 조절)
성인보다 유능한 사회구성원간의 협동적 상호작용, 타인의 유도되는 사회와 과정 (사회적 경
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적 조망수용 | 3자 입장에서 조망수용은 사회적 가치에 의해 영향 받음을 암
Piaget 이론
1 단계 ; 귄위에 대한 복종(2 ~ 7 세) : 타율적 도덕성
- 전조작적 사고기에 속해 권위에 대한 복종에 근거한 타율적 도덕성 보이는데 규칙은 절대불변이며
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도덕성 이론은 사람들마다 도덕적 문제의 이해와 판단에 적용하는 인지적인 틀을 지니고 있다고 가정하고 이런 틀이 성숙되어 가는 과정을 도덕발달의 핵심으로 본다.
전인습적 도덕적 사유, 인습적 도덕적 사유, 후인습적 도덕적 사유로서
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도덕적 행동을 실천할 때 도덕적 덕목의 내면화를 통하여 정의감과 함께 올바른 도덕적 사고가 동반된다.
<참고 문헌> I. 서론
II. 본론
1. 도덕성의 개념
2. 도덕성의 정의
3. 피아제의 도덕성 발달이론
(1) 도덕성 발
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적으로 주관적이면서 지각에 기초를 둔 이해 형태로부터 객관적이고 원칙이 있으며 추상적인 경험에 관한 생각과 관점으로 진보하며 단계를 건너뛰지 않고 순차적으로 발달한다.
이처럼 피아제의 인지발달이론이 도덕발달이론의 형성에 기
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적 도덕성(heteronomous morality)의 단계 ………………………… 3
2) 자율적 도덕성(autonomous morality)의 단계 ………………………… 3
4. 피아제의 도덕성 발달이론의 의의 …………………………………………… 4
III. 결론 ………………
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발달 단계에 지속적인 영향을 미칠 뿐 아니라 기본적인 인격바탕을 좌우하는 밑거름이 된다고도 할 수 있다.
그러나 핵가족화, 맞벌이, 결손가정의 증가 등과 같은 현대사회의 제 문제로 인한 가정기능의 변화로 유아의 도덕성교육은 가정보
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