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적 자극의 한 주요 자원”이 된다고 말한다.
3. 도덕적 발달이 안되면 퇴화할 수도 있으므로 평생교육이 필요하다.
모란은 도덕 발달이 계속되지 않을 경우 도덕적 퇴화가 일어날 것이라고 말한다. 이는 발달이론의 근본인 ‘퇴행은 불가하다
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도덕성 발달에 관한 이론
도덕성 발달 이론에는 피아제와 콜버그를 중심으로 하는 인지발달이론, 정신분석 이론, 사회학습이론, 사회집단이론 등을 들 수 있다.
O 정신분석이론 : 사회화 과정과 도덕성의 발달을 내적 충동의 통제, 죄
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도덕단계는 개인의 인지발달수준과 분명히 연관이 있다고 한다. 그러나 지적성장이 반드시 도덕성 발달을 보장하지는 않는다. 왜냐하면 피아제의 인지발달이론에서 가장 높은 단계에 이른 사람이라도 계속 인습전 수준에서 추론 할 수도 있
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도덕적 추론은 하나의 계열성을 이루어 발달한다. 인지발달이론
기본적 가정
도덕성의 개념
“정의의 도덕성 : 관계에서의 권리의 관점”
피아제의 도덕발달이론
피아제 : 아동의 도덕판단
2. 옳고 그름에 대한 판단
도덕적 실재주의
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적 인지적 구조와 사회적 환경의 상호작용에 의해 촉진되는 도덕발달의 자연적 과정을 자극하는 데 있다고 보고, 그 상호작용의 결과로 도덕성은 한 단계에서 다른 단계로 발전한다고 결론지었다. ★ Piaget & Kohlberg 의 도덕성 발달이론
1)
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이론
<도덕성 발달>
프로이드
초자아 형성되면서 -모델링: 자아이상
-처벌: 양심
반두라
모방, 강화에 의한 학습/ 대라 강화
피아제
무도덕성
타율적 도덕성
도덕적 실재론
규칙에 대한 일반적 존중, 절대적, 고정적, 바뀔 수 X
내재적 정의
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이론, 사회학습이론 중 하나를 선택하여 아동발달의 쟁점에 따른 발달이론을 서술하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이론적 배경
2. 기본개념
가. 의식
나. 전의식
다. 무의식
라. 원초아
마. 자아
바. 초자아
3. 특징
1) 리비도의 정의 및
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피아제는 이러한 연구를 토대로, 도덕성을 '타율적 도덕성'과 '자율적 도덕성'으로 크게 구분하고 아동의 도덕성은 타율적 도덕성으로 발달한다고 했다.
2) 콜버그의 이론
콜버그의 연구는 도덕성의 발달이 단계별로 이루어진다는 점에서 피
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과정 자체를 시연해 보일 필요가 있다. 교사가 도덕적 문제 사태를 진지한 자세로 대하여 판단하고 행동할 때, 학생들은 도덕적 판단이나 탐구에 관해 더 잘 배울 수 있게 된다.
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
학생들의 지적,
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적 양식 등으로 관찰될 수 있는 내용들로 이루어져 있는데 도덕판단이나 인지발달, 대인관계의 상호작용발달 등에 대한 개념화와 매우 유사한 점들을 찾아볼 수 있다. 로에빙거의 자아발달 개념이 그 이론적 구성에서 프로이드, 피아제 등의
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