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적 연구가 언어의 습득과 의사소통 측면에서 우선되어야 함을 의미한다.
참고문헌
김영태(1994) / 언어발달 특성 및 지도법 / 제9회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수회 교재 / 한국정서·학습장애아 연구회
김옥연 외 5인(1988) / 유아 언어 활
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유아가 자신의 실제적 발달수준에서 벗어나 잠재적 발달수준으로 도약할 수 있도록 하는 문제의 제시와 함께 이를 성공적으로 수행할 수 있도록 적절한 도움을 제시하는 것이 중요하다.
비계설정으로 교수자는 학습자의 발달을 촉진할 수 있
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유아의 경우에는 필요시 적절할 격리와 보호, 의료적 치료뿐 아니라 정서적 안정을 위한 상담과 치료를 제공해야 한다.
<참고문헌>
강경미 외. 2005. 아동발달. 정민사.
강문희 외. 2007. 아동발달론 공동체.
강인숙 외. 2007. 인간행동과 사회
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발달하고 학습하므로 그에 알맞은 교수학습은 매우 중요하며, 특히 중요한 시기인 영유아의 학습을 위해서 교사로서 역할이 중요하다는 것을 새삼 생각해 본다. 본인은 탐구학습과 다중지능이론에 공감을 표하며, 이상적인 모델로 선정했다.
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학습장애는 장기적으로 어떤 영향을 미치는가?
학습장애 아동의 예후는 장애유형과 치료방법, 그리고 환경의 요인에 따라 복잡하게 나타난다, 어떤 조사에서는, 학습장애가 있는 사람 가운데 반 정도는 성인기가 되어 정상적인 기능을 할 수
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유아 통합교육의 발전 방안
미국교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인
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유아 통합교육의 발전 방안
미국교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인
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적 이론
(1) 사회 문화적 맥락의 중요성
(2) 도구의 매개와 언어 발달
(3) 지식의 사회 문화적 구성주의
(4) 근접발달지역(ZPD)
(5) 교수-학습과정에서의 비계설정
4) 비고츠키 이론의 교육적 시사점
2. 유아교사의 교수-학습
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학습장애 치료에 상당한 관심을 받아왔으며, 다양한 지각운동 중재가 개발되었는데, 이들은 각기 과정에 있어서 다소 다른 면이 있다.
기본적인 개념은 읽기나 쓰기와 같은 상위수준의 과정이 운동 및 지각체계의 적절한 발달 후에야 비로소
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장애 아동의 이야기 특성 및 평가, 제26회 전문요원교육. 서울:동협회.
이금진 역(2007). 엄마도 할 수 있어요. 서울:학지사.
이승환 외(2001). 의사소통장애학 개론. 서울:하나의학사.
이영 외(2009). 영유아발달. 서울:학지사.
이영자(2006). 유아 언
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