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게임의 치료적 가치에 대해 강조하며 특히 저항의 표현에 유용한 것으로 제시하고 있다. Axline(1947)은 지나치게 수줍음을 타는 아동이 보다 편하게 느끼도록 돕기 위하여 체커게임 (checker game)을 활용하기도 했다.
■중흥기
믹스(Meeks, 1970)는 게
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게임이라는 가상의 세계에서,현실에서는 표현할 수 없었던 세계를 표출해 낼 수 있으며, 나아가 자신 내부 깊숙이 억압된 감정들을 조금 씩 분출해 낼 수 있는 기회를 제공한다.
3. 게임 놀이의 발달적 관점
Piaget(1962)는 놀이의 인지발
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들은 대 소집단으로 구성하여 여러 종류의 게임을 경험하면서 연령에 따라 게임의 발달적인 특징이 나타나며, 3~4세에 이르러서는 게임에서 이기고 지는 것보다 놀이 상대를 신뢰하고 함께 즐기는 것이 중요하다는 인식과 게임의 방법과 규
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게임의 정의
2. 게임의 특성
3. 게임의 교육적 가치
4. 게임의 발달적 특성
5. 게임 유형
(1) 집단 형태별 유형
①원게임
②자유대형게임
③편 게임
(2) 연령별 게임 유형
(3) 주제별
6. 게임에서의 경쟁성
(1)개인적인
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게임, 휴대폰 사용에 문제점 및 대안을 제시해 보았다. 유아기는 건강한 신체발달과 정서발달을 지향해야 하는 시기이다. 유아들은 현실세계와 가상세계를 명확하게 구분하지 못하는 발달적 특징을 지닌다. 이 시기에 장시간 컴퓨터 앞에 앉
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체지각 등의 지각운동능력을 발달시킬 수 있게 될 것이다. 특히 대소도구를 활용하며 진행되는 발달적 게임과 교육체조활동들은 운동기구의 사용으로 인해 그렇지 않을 때보다 높고 낮음의 인식, 좁고 넓음의 인식, 멀고 가까움의 인식, 안과
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발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김숙자, 박현진, 김혜숭(2010). 유아 경제교육내용에 대한 교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아
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발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 적용효과. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김숙자, 박현진, 김혜숭(2010). 유아 경제교육내용에 대한 교사의 인식 -국가고시 유치원 교육과정에 기초한 경험학습 중심의 공동체적 유아
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발달적 게임과 교육체조를 통합한 유아동작교육활동의 적용효과』, 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 2007.
김영은,『유아교육기관의 유아 체육활동 운영실태 및 교사인식』. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006.
김외국, 『신체활동교
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목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3. 교사의 역할 18
4. 평가의 방법 20
V. 결론 및 제언 23
■ 참고문헌 25
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