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발달할 수 있다. 이를 위해 교사는 아동의 반응을 세심히 관찰하고, 개입의 타이밍과 수준을 적절히 조절할 수 있어야 한다.
마지막으로 인지 교수는 단기적 학습 목표뿐 아니라, 장기적 학습전략과 자기조절 능력 발달까지 고려한 개별화 교
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발달 흐름을 지속적으로 지지해 나가기로 하였다. 1. 유아1) 영유아 관찰평가 + 개별면담일지 (상반기 + 하반기)
2. 유아2) 영유아 관찰평가 + 개별면담일지 (상반기 + 하반기)
3. 유아3) 영유아 관찰평가 + 개별면담일지 (상반기 + 하반기)
4.
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발달의 정도, 발달특징, 기질, 흥미와 호기심, 경험, 부모의 양육방식 등에 따라 이해 정도와 학습 능력이 다르기 때문에 영유아교수학습이 효과적이기 위해서는 영유아의 독특하고 개별적인 특성을 이해하고 영유아 개개인에게 적합한 개별
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발달에 초첨을 두고 있는 보육과정
3) 발달수준에 적합하며 상화 연계된 보육과정
4) 개별 발달이 반영될 수 있는 보육과정
3. 각 원리에 대한 자신의 생각
1) 영유아를 능동적으로 인정하고 존중하는 보육과정
2) 전인적이고 통합적인 발
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발달
(2) 운동발달
(3) 감각기관의 발달과 수면
2) 생후 2~36개월
(1) 신체 • 운동발달
(2) 사회 • 정서발달
(3) 언어발달
(4) 인지발달
2. 영아기의 발달과제
1) 애착형성
2) 분리-개별화
(1) 구별
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