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학습방법이 계획되어야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아의 발달 특성과 활동의 성격, 일과의 운영계획 및 보육현장의 상황에 따라 학습주체와 규모는 다양하게 구성된다. 따라서 교육기관의 시설과 공간, 학급의 수, 한 학급당 유아의 수 등을 고려하여
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다양한 상황에 대처할 수 있도록 만반의 장비를 갖추고 적용해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
영유아교수방법론 / 2010 / 김현자 한성심 / 태영출판사
영유아교수방법/ 2007/ 이순형 외/ 학지사
영유아교수법/ 2007 / 박성연 외/ 교문사
영유아교수학습방법/
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보육 및 교육기관 운영자 지도성의 특징
5. 영유아 보육 및 교육기관 운영자 지도성의 유형
1) 기본유형
2) 효과적 유형
3) 비효과적 유형
4) Lewin등의 분류
5) 이차원의 통합에 의한 분류
6. 영유아 보육 및 교육기관 운영자 지도성 발달
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보육법 제 19조 규정에 의하면 교육부장관은 보건복지부 장관의 요청이 있을 때에는 영유아의 충실한 보육을 위하여 필요한 교육계획의 수립, 교육과정의 운영 및 교재 ,교구의 활용 등에 대하여 장학지도를 하도록 규정하고 있으나 교육부에
보육사업 보육사업의 개념 의의, 필요성 역사, 보육사업 보육사업의 개념, 필요성, 의의, 역사, 목적, 유형, 운영, 문제점, 개선방안, 우리의 견해(2012년,
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발달관을 갖고 있는가는 학습의 방법을 결정해 주는 근거가 된다.
주도적.역할에 따른 교수학습.방법은 영유아의 발달 특성과 활동의 성격, 일과의 운영계획 및 보육.현장의 상황에 따라 학습.주체와 규모는 다양하게 구성된다. 학습의 효과
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