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운영하는 역할을 담당해야 한다.
그리고 지도성을 발휘하는 데 있어 영유아 보육 및 교육기관 운영자는 교사들의 자주성과 자유의 폭을 상황에 맞추어 융통성 있게 조정하여야 한다.
교사의 교직 경험과 지식이 부족하거나 경영관리에 대한
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유아교육기관 조직에서의 기관장은, 전문행정가인 동시에 유아교육기관 운영의 최고 책임자로서, 전향적인 인식변화와 적절한 지도성이 요구되고 있다.
이러한 변화에 부응하기 위한 노력의 일환으로 전통적인 한계를 극복하는 새로운 형태
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영유아교육기관을 움직이느냐에 따라 교육을 받아들이는 영유아들에게도 영향을 미칠 수 있다. 또한 영유아의 부모와의 관계형성 지역사회에 발전에도
- 중략 - 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성에 관하여 논하시오.
(지도성
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유아교육기관 운영관리, 임재택 저, 양서원, 1995 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지도성의 개념 및 이해
1) 지도성의 정의
2) 영유아 보육 및 교육에서의 지도자
2. 영유아 보육 및 교육기관 운영자의 지도성
1) 보육 및 교육에서의 지
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교육제도상 갈라져 있으므로, 학습의 중복을 피하고 초등유아교육기관 교육에 대한 원만한 도입을 위하여, 초등유아교육기관 1학년의 학습 내용을 기준으로 유아교육기관 교육과정을 운영한다면 유·초 연계교육이 자연스럽게 이루어질 것
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