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발도로프인형 재단
공인형
미니
니키인형
핸드폰
공인형
딸랑이
별인형
얼굴용
트리코트
6*9
9*15
4*5
8*12
7*9
몸통
(니키천)
지름13*13cm
25*20-2장
8*8
14*13
15*13
모자
(니키천)
(머리둘레+1)*6cm
(머리둘레+1)*15cm
(머리둘레+1)*4cm
(머리둘레+)1*8cm
(머리둘레+
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발도르프의 교육 철학을 지지한다.
③ 동화와 인형극을 통한 교육과정
발도르프 교육에서는 아동들의 상상력 발달과 안정감 형성을 촉진하기 위해 특별한 방법을 사용한다. 2~4주 동안, 항상 같은 시간에, 같은 동화 이야기를 들려준다. 이 동
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발도르프 학교의 일을 위해 중요하다.
과제를 수행하면서 레지오 에밀아 접근법의 교육목표와 교육원리에 대해 공부하는 시간을 가졌다. 그리고 발도르프 유치원의 교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 부모와 지역사회의 적극적인 협력은
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법의 교육 과정
3) 레지오 에밀리아 프로그램의 교육과정
4) 한국 현장에서 적용 및 문제점
5. 다중지능 접근법
1) 다중지능 이론의 특징
2) 가드너의 9가지 지능
6. 발현적 ICT교육과정
7. 발도르프 프로그램
1) 발도르프 프로
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발도르프 어린이집)
http://kinder.konyang.ac.kr (건양대 부속 - 건양 어린이집)
국회 도서관 - 논문
: 김희선, 독일 발도르프 미술교육프로그램의 한국 유아미술교육을 위한 적용 방법에 관한 연구, 경희대 교육대학원, 2006 1. 표준보육과정과 누리
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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발도르프 유치원의 교육이론과 활동. 유아교육연구 제16권 제1호. 5-22.
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상: 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학 제24권 제2호. 133-158.
윤세라(2008). 몬테소리교육이론과 아동
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법이라 생각합니다. 그렇기에 저 또한 스트레스를 풀기 위해 다양한 방법에 대해 연구해왔으며 이를 통해 어떤 힘든 일이 생기더라도 하루만 지나면 본연의 마음으로 돌아올 수 있는 역량을 가지게 되었습니다. 친구들 혹은 선배님들과 담소
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법, 사다리전개, 로프매듭법 등을 연습했습니다. 그리고 저희에게 호의적인 직원에게 조언을 구하여 조금씩 관련 업무를 배워나갔습니다. 저희가 노력하는 만큼 능력이 향상 되었고, 처음에는 믿지 않던 직원들도 점차 관심을 가지고 도와주
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