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발도르프교육은 윤리-도덕적인 교육을 아주 의식적으로 교육구상에 받아들였다. 이 교육 구상은 아이들에게는 선한 것, 아름다운 것 그리고 진실인 것을 위한 하나의 좌표체계가 필요하고 마찬가지로 다른 인간, 다른 문화 그리고 다른 창조
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발도르프 교육학
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅳ. 송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정산의 대안교육론
1. 도학교육과 과학교육의 병
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발도르프교육은 윤리-도덕적인 교육을 아주 의식적으로 교육구상에 받아들였다. 이 교육 구상은 아이들에게는 선한 것, 아름다운 것 그리고 진실인 것을 위한 하나의 좌표체계가 필요하고 마찬가지로 다른 인간, 다른 문화 그리고 다른 창조
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윤리적 사고를 형성하는 데 기여한다. 발도르프 프로그램에서의 동화는 종종 도덕적인 가치와 행동에 중점을 두며, 유아들에게 선한 행동, 협동, 공감, 타인 존중 등의 가치를 전달한다. 동화를 통해 유아들은 이러한 가치를 이해하고 자연스
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발도르프 교육학의 구상안은 도덕적-윤리적 교육을 매우 의식적으로 다루고 있으며 유아에게 진실성, 선함, 아름다움을 위한체계의 필요성과 타인을 존중하고 다른 문화와 창조를 존중하는데 동의한다. 유아는 ‘개인적인 참여’와 ‘함께
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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박의수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육
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발도프르 프로그램은 발도르프 유치원에서부터 시작하여 발도르프 학교에 이르기까지 혼합연령학급 및 연속 담임제를 채택하고 있다. 이는 교사에게 유아에 대한 같은 이해를 바탕으로 한 교육을 가능하게 하고, 유아들에게는 다양한 사회
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윤리의식이 강조되어야 한다고 생각합니다.
저는 아직 경영의 첫 발도 딛지 못한 상태이지만 초심을 잊지 않겠다는 굳은 의지로 진정한 화합의 경영이 가능할 수 있도록 경영학을 공부하고 싶습니다. 경영의 바탕에는 화합의 정신이 있고, 모
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