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발생학습 모형은 개념교환 모형의 일종으로 발생학습이 이루어지는 목적은 과학적 내용에 대한 의미의 구성과 오개념의 교정을 위한 것이다. 즉, 순환학습 모형과 생성학습 모형, 개념교환 모형의 첫 번째 단계에서의 공통점은 교수학습내용
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배운 개념을 자신의 인지구조에 정교화, 조직화, 부호화시키는 작업이 이루어진다. 학습자는 이러한 과정을 통해서 반성적 사고능력, 문제해결능력과 같은 고등정신능력의 함양이 가능하다. 1. 발생학습모형이란
2. 발생학습모형의 단계
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학습지 “실험 결과” 칸에
“기포의 유/무”를 작성해본다.
실 험
결 과
레몬즙
식초
사이다
비눗물
하수구
청소제
유리
세정제
푸른색
리트머스 종이의
반응 색
붉은색 리트머스 종이의
반응 색
탄산칼슘
사용 시
기포발생
O/X
결 론
<조 별
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학습의 운영, 학지사
◇ 장상호(1982), Piaget 발생론적 인식론과 교육, 서울 : 교육과학사
◇ 지옥정(1996), 프로젝트 접근법이 유아의 학습준비도, 사회·정보·정서 발단, 자아개념 및 프로젝트 수행 능력에 미치는 효과, 한국교원대학교 박사학위
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생성형 인공지능을 위해 활용될 수 있는 정보통신 기술에 관하여 서술해 보았다. 지능(Intelligence)은 더 이상 인간의 독점적인 영역이 아니다. 인간은 탁월한 지능을 통해 복잡한 추론, 문제해결, 학습, 창의성, 언어 사용, 감정 인식 및 사회적
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