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쓰고 있다. 그의 과학관에 의하면 교육학적 지식은 그것을 창안해 낸 사람의 자아나 특정 집단의 선전적 구호에서 해방되어 객관성을 지녀야 한다. 그리고 다른 관련된 학문의 첨단적인 연구와 제휴되어야 한다. 1. 이론
2. 교육관
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실용주의
Ⅴ.J. Dewey의 교육관과 초등교육
1. 듀이의 교육관에서 본 초등교육
2. 초등교육의 목적으로서의 메타교육
3. 아동의 교과와 성인의 교과
4. 초등 교과의 조직
5. 활동을 통한 학습
Ⅵ.결 론 및 제 언
참 고 문 헌
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인식론에 나타난 유아교육관의 고찰, 1995)
아동이 가지고 있는 능동성, 자발성, 적극성을 강조하는 유아교육실제를 위해서는 아동의 인지발달이론에 대한 올바른 이해를 통해 가능할 수 있다. 인지발달이론은 전통적인 이론이나 교육과는 다
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인식론에 나타난 유아교육관의 고찰, 1995)
아동이 가지고 있는 능동성, 자발성, 적극성을 강조하는 유아교육실제를 위해서는 아동의 인지발달이론에 대한 올바른 이해를 통해 가능할 수 있다. 인지발달이론은 전통적인 이론이나 교육과는 다
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발생론적 인식론을 정립하였고, 사고하고 학습하는 인간의 능력을 하나의 적응양상이라고 생각했으며, 그 생물학적 기능은 인간을 둘러싸고 있는 환경에 성공적으로 대처하도록 개개인을 돕기 위한 것이라고 믿었다. 학습은 넓은 의미로 평
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인식론적 입장을 의미한다. 게다가 현상학, 실존주의 교육관, 피아제의 이론, 그리고 비고츠키 레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, Лев Семенович Выготский, 1896년 11월 17일 ~ 1934년 6월 11일)는 구소련의 심리학자로, 벨라루스 출신이다.
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