삐아제 이론 정리

소개글

삐아제 이론 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 이론

2. 교육관

본문내용

적인 태도를 파악할 수 있는 방법이며, 그것의 가치는 학생들의 성장과 발달을 촉진시키는 도구의 역할을 하는 데 있는 것이다.
2) 삐아제의 평가 방법
첫째는 그가 지능연구에 활용했던 임상적 방법과 같이 교사가 학생이 실제 학업에 종사하는 장면에서 그들의 지적 구조를 계속 진단해가는 방법이다. 이는 검사와 같은 결과 위주의 양적이고 상대적인 평가 방법보다 훨씬 복잡하기 때문에 교사에게 많은 수련과 자질을 요구하는 방법이다. 둘째는 교재공개시험이다. 정서적인 불안의 문제가 제거될 수 있다는 보장만 얻어진다면, 수험생들이 그의 교재와 노트 등을 자유롭게 사용하도록 하는 검사이다. 교재공개시험은 학생들이 기계적인 암기의 부담에서 해방하여 그들이 가진 참된 지적 구조를 반영할 수 있게 한다.
7. 이론의 실천적 조건
⑴ 물리적 시설
삐아제의 이론은 학생들이 개별적으로 그들 나름의 학습 활동을 할 수 있는 풍부한 시설과 학습자료를 전제로 한다. 학급의 학생 수는 개별지도가 가능할 만큼 최소화되어야 한다.
⑵ 교사의 자질
능동적 학습에서 교사는 학습자의 자연스러운 발달과 학습을 촉진시켜야 하는 임무를 갖기 때문에 그는 이제까지의 수동적인 학습에서 보다는 더욱 다양하고, 집중적이고, 전문적인 부류의 작업을 하면서 학습에 참가해야 한다.
⑶ 특수한 학교 체제
체제 분석적으로 볼 때, 학교의 프로그램은 ‘폐쇄체제’와 ‘개방체제’로 나눌 수 있는데, 피아제는 개방체제를 요구한다. 이체제는 학습자와 교육환경 간의 융통성 있는 상호작용이 교육과정의 핵심부위를 차지한다. 개방체제는 결과보다는 과정에 큰 비중을 둔다. 학습자는 그들의 지적 구조에 적절히 도전하는 학습과제에 흥미를 보인다. 교사는 학습자 자신의 흥미와 필요에 봉사하는 수단으로서 다양하고 선택적인 학습과제를 제공한다. 말하자면 학습과제의 선택은 기계화 되지 않고 학습자의 성장욕에 의해서 결정되는 것이다.
8. 교육학의 과제
삐아제는 다른 실천학문인 의학보다도 교육학이 더욱 어렵고 중요한 학문으로 생각했다. 그럼에도 불구하고 삐아제는 이 중요한 학문 분야가 상당히 미숙한 상태에 있으며 그 발전속도도 다른 학문분야에 비해서 더딘 것으로 보았다. 다른 분야에 비해서 교육과 교육학이 정체되어 있다는 것이 삐아제의 생각이었다. 삐아제는 교육학이 교육에 관한 객관적인 지식을 창출하는 자율적인 학문이 되어야 한다고 주장한다. 교육은 분명히 특징있는 하나의 사회적 과정으로서 그 나름의 과제와 탐구영역을 가지고 있기 때문에 의당 그 나름의 문제의식과 방법론을 가진 일군의 학자들에 의해서 탐구되었어야 한다는 것이다. 그리고 그 탐구는 직접적인 유용성에 비중을 둔 단순한 주장의 성격을 띠기보다는 증거를 가진 법칙과 이론의 위에까지 격상되어야 한다고 그는 주장한다. 그는 이점에서 교육고학이라는 말을 특별히 선택해서 쓰고 있다. 그의 과학관에 의하면 교육학적 지식은 그것을 창안해 낸 사람의 자아나 특정 집단의 선전적 구호에서 해방되어 객관성을 지녀야 한다. 그리고 다른 관련된 학문의 첨단적인 연구와 제휴되어야 한다.

키워드

삐아제 이론,   발생론적 인식론,   지능의 본질과 발달,   교육관,   학습평가,   교육학의 과제