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: 무교, 무속, 고유의 의식을 통해 신과의 ‘만남’을 시도.
* 제의, 샤먼, 무당
토테미즘 : 특정 동물이나 식물을 신성시하여 자신이 속해 있는 집단과 특수한 관계가 있다고 믿음.
* 단군신화 고조선
삼국시대
통일신라
발해
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발해 왕이 자주 학생들을 파견하여 당나라 수도의 태학(太學)에서 고금 제도들을 익히게 하니, 이 때에 이르러 마침내 해동성국이 되었다.”
『신당서』발해전中
Ⅲ. 결론
발해의 교육기관과 학습 내용은 당나라의 교육 제도를 모방하여 본
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교육사의 이해, 학지사 2013
오천석 저, 한국신교육사, 교육과학사 2014
신득렬, 이병승 외 저, 쉽게 풀어 쓴 교육철학 및 교육사, 양서원 2014
신창호 저, 한국 교육사의 통합적 이해, 박영스토리 2014 Ⅰ. 고대 삼국 시기
Ⅱ. 통일신라와 발해의
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학(수학) 등에 이르기까지의 여러 분야로 구성되어 있었을 것으로 짐작이 된다. 그리고 발해에는 궁중도서를 관리하던 문적원이라는 기관이 있었는데 주자감에서는 이 문적원에 소장되어 있는 도서들을 교재로 활용하여 교육했을 것으로 추
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발해의 온돌 양식 또한 고구려의 전통을 계승하였다. 이 같은 사실들은 발해를 우리 민족사에 편입할 수 있는 충분한 근거를 제시해 준다.
<< 참고문헌 >>
국사편찬위원회 http://www.history.go.kr
국사 편찬 위원회, <국사> 교육 인적
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발해 인식 심포지엄>
5. <중국의 동북공정 논리와 그 한계>, 방향숙, 국사편찬위원회
6. <고구려는 중국사인가>, 신현식, 백산자료원
7. 중국외교부싸이트, 한국외교부싸이트, 매일경제, 조선일보, 중앙일보, 동아일보
8. 1)윤휘탁,현
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(주)발해교육에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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