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방과 후 아동보육을 실시하기는 한계가 있다고 생각된다. 책상, 의자 등 초등학생에 적합한 설비도 별도로 갖추어야 하고 방과 후 보육교사도 확보하여야 한다. 그러므로 방과 후 보육은 기존 영유아 보육시설에서 영유아와 함께 실시하기보
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방식
1) 독립식
2) 병렬식
3) 단일식(기본 과정)
6. 운영 시기
1) 주제별
2) 단원별
7. 시간 배분
1) 기본 > 심화?보충
2) 기본 < 심화?보충
8. 운영 시간
1) 정규 수업 시간
2) 재량활동
3) 아침 자습, 방과 후
4) 과제 제시
9. 교수?학습 방법
1)
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유치원 교육비는 전체 예산의 1%도 못 미치는데, 이는 프랑스의 11%, 독일 7%와 비교해 볼 때 아주 열악한 교육 예산이라 할 수 있다 (나정 외, 1996). 정부나 지방자치 단체의 실천 의지와 조속한 재정 지원으로 실천이 뒤따라야 할 것이다. Ⅰ.
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교사가 되어 있는 내 모습을 상상하며 이번 학기에 내가 배운 교수 학습 기법을 토대로 정말 잘 가르치는 교사가 될 것을 다짐하며 이 과제를 마친다.
마지막으로 과제를 함에 도움을 주신 초등학교 방과 후 가야금 교실 강사님께 진심으로
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초등학교 시설지원에 참여한 기업들〉
방과후 학교 공간
지원단체
설비내용
식당 겸 다목적실
1차설비 : 평창군청
2차확장 : (주)서울자산운영
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야외탁자
동문
운동장주변 설치
야외방갈로
(주)서울자산운영 동우회
* 학부모 인력지원
임간교
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유치원 교육과정에서는 유아의 기본 생활 습관 형성은 유아의 자율성 및 독립성의 육성에 깊은 영향을 주기 때문에, 기본 생활 습관의 형성은 일차적으로는 부모의 책임이지만, 유치원에서도 이 책임을 수행해야 할 것을 제안하고 있다. 즉
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3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
4. 환경
1) 공간적 구성
2) 시간적 구성
3) 교재・교구
Ⅲ. 프로그램의 평가
1. 프로그램의 장・단점
2. 프로그램의 현황 및 한계점
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방 공무원,
초등학교 교사 등)
관리직 (중·소기업의 과정, 부장급, 영관급 장교 4.5급 공무원, 경찰간부,
소규모 기업주, 중고등학교 교사 등)
전문직 ( 의사, 약사, 변호사, 판·검사, 대학교수, 예술가, 회계사, 대업이사, 상무,
전무, 사장,
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유치원 교육
2) 초등학교 교육
3) 중학교 교육
4) 고등학교 교육
ㄱ) 일반바깔로레아
ㄴ) 기술바깔로레아
ㄷ) 직업바깔로레아
5) 대학
*우리나라와 프랑스의 비교표
5. 바깔로레아의 한계점
6. 그랑제꼴
7. 프랑스 교육의 장점
8. 프
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초등교육과정 침해)
수용 가능한 것: 예체능 교육 관련 활동들
수용 가능한 특기적성교육 종류는 부모, 유치원장과 교사, 전문가 등의 협의나 토론을 거쳐 결정하고, 결정된 것은 교육내용 범위, 교육 방법, 비용 부담 주체 등도 협의하여 제시
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