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방과후 학교사례
<http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D§ion_id=115§ion_id2=291&office_id=052&article_id=0000111041&menu_id=115>
네이버 뉴스 <http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=089&article_id=0000037855§ion_id=102&menu_id=102>
<http://news.naver.
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방과후아동지도학회.
김순복 (2006). 유치원 원장, 원감의 역할수행에 대한 교사의 지각 : 단설유치원, 공립(병설)유치원, 사립유치원간 비교. 영남대학교 교육대학원석사학위논문.
김혜란 (2010). 보육시설 교원들이 인식한 시설장의 역할기대와
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방과후아카데미 효과 만족도 조사」사회과학연구, Vol.14 No.-
양계민(2013)「2013 청소년방과후아카데미 효과.만족도 조사 연구」여성가족부,한국청소년활동진흥원
양계민(2014)「2014 청소년방과후아카데미 지역돌봄연계모형 개발연구」여성가
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교사의 인식에 관한 연구> 중앙대학교 교육대학원 [2002] [국내석사]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012]
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서
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블로그 http://www.cyworld.com/kangtoto75/3489251
보육잡지 꼬망쎄
한국보육교사회(2006). 돌봄의 보육. 교육과학사 1. 서론
2. 본론
(1) 영유아보육법
(2) 영·유아 발달의 중요한 시기
3. 결론
4. 자신의 의견
5. 참고문헌
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교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사] Ⅰ. 서 론 ? 유아교육평가
Ⅱ. 본 론
1.
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교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사] Ⅰ. 서 론 ? 유아교육평가
Ⅱ. 본 론
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교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사]
보건복지부 www.mohw.go.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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교사회
www.children.seoul.go.kr 보육 정보센터
한국 보육학회
한국 방과후 아동지도 연구회
중앙보육정보센터
참고 비디오 자료 목록>
1. Dreams & Realities Caring for Young Children Program 1-5
① Family Day Care, Is it for you?
② Getting started
③ Partners in child care
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방과후 아동보육에 대한 일반인과 아동 및 학부모들의 인식의 전환이 필요하다.
-방과후 아동보육을 활성화시키기 위해서는 관련법과 제도가 정비되어야 한다.
-현장의 요구에 의할 때 초등학생뿐만 아니라 중등학생 이상의 학생들을 위한
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