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학교의 교실에 이끌어들이는 방안을 모색해 나아가는 단계에 있다. 이 프로그램을 위해 정부는 연간 20.25억불 규모의 금액을 학교와 도서관의 정보통신 관련 비용으로 지출하고 있다. 구체적으로는 전화 관련 서비스와 네트워크 부문, 인터넷
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방과 후 아동지도의 이론적 기초, 방과 후 아동지도 전문가 워크샵(1997)』, 한국아동협회
김정하, 『방과후 아동지도 프로그램의 현황과 개선방안에 관한 연구-서울지역 사회복지관을 중심으로(1996)』. 숭실대학교 1. 장애인복지관 사업내
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방과 후 교실을 설득해 보았으나, 끝내 거절해서 너무 아 쉬웠다. 그리고 행동 수정표를 보니, Ct는 행사가 있을 때, 부산한 행동을 더욱 보이는 것으로 나타났다. 가정방문을 하지 못해 아쉬웠다.
6) 사후 계획
- Ct에게는 장기적으로 정서적 지
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출석부
-프로그램 만족도 평가서
-상담일지
갈등 대처능력 향상 프로그램
프로그램 만족도 60점 이상
4회기까지 프로그램 참여자 8명 이상
＊참고문헌＊
최철(2004),「한국 아동학대 실태에 관한 연구」，단국 대학교 대학원， 석사
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학교의 경우에는 교사)의 도움이 필요하다.
참고문헌
김인희(2003), 방과 후 독서모둠 활동을 통한 독서지도 사례, 국립특수교육원
김성숙(2007), 교과학습 관련 도서 자료를 활용한 독서 지도 사례 연구, 광주교육대학교
박민(2009), 문학치료학적
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방과 후 스포츠활동 참여가 정신건강에 미치는 영향, 대불대학교
○ 이현정(2007), 발달장애아동을 위한 보완·대체의사소통활용의 실태와 인식조사, 명지대학교
○ 유화숙(1994), 지체장애아동의 하의소재에 관한 연구, 대한가정학회
○ 염현호
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방과 후 가정역할 보조, 삼성인쇄 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 결손가정의 의미
Ⅲ. 결손가정의 발생원인
Ⅳ. 결손가정의 특성
Ⅴ. 결손가정의 청소년
1. 전반적인 가정생활의 문제이다
2. 경제적인 문제이다
3. 심리?정서적인 문제이다
4. 교육
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방과 후 교실을 이용하는 아동들이 많다는 점이었다.
실제로 청소년수련관은 학교와 연계하는 CA를 통한 사업과 자원봉사 및 동아리활동, 자치운영위원회를 하는 청소년들만이 이용하기 때문에 청소년들의 이용률은 적다고 한다.
이 문제는
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학교에서 실시되는 방과 후 활동, 돌봄 서비스 등과의 프로그램 중복현상이 야기되고 있다. 이것은 사업수행기관 간 차별화가 없는 유사한 프로그램의 난립의 문제가 예상되는 것으로 드림스타트 사업의 궁극적 목적인 수요자 중심의 서비스
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학교(1999), 인성교육 시범학교 운영계획서, 봉래초등학교
◇ 서울특별시 강남교육청(1996), 인성교육 실천 우수 사례집
◇ 세기사(1997), 전라남도 인성교육 다 함께 실천합시다
◇ 제주도교육청(2000), 인성교육 우수사례집, 제주 : 삼화상사인쇄
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