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유치원
11%
가정에서 양육 (어머니, 친척)
57%
가정에서의 탁아모
2.2%
가정 밖 친척, 탁아모
10%
보육시설
6.1%
4) 독일
- 보육 시설별 영유아의 이용률
구분
유아원(1~3세)
유치원(3~6세)
방과후 보육(7~12세)
동독
57.1%
91.9%
82.4%
서독
3.7%
67.9%
4.0%
5) 스웨
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방과후학교 현황 분석
4) 수도권 초등생 90% '영어 사교육 받았다'
Ⅳ. 사교육의 문제점
1) 대학입시제도 문제
2) 사교육의 진원지 특목고
3) 사교육이 공교육을 무력화시킨다.
4) 사회비용과 노력의 낭비
5) 자기주도 학습능력의 퇴행
6) 학
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자기주도성 및 진로적합성 신장
가정, 학교, 대학, 지역사회를 넘나드는 교육 경험을 통해 학생 주도적 핵심 역량 체득 2017 학생중심 초등 교육과정 정책 추진 계획
2017 학생중심 중등 교육과정 정책 추진 계획
2017 학생중심 교육과정지원
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유치원 조직풍토와 직접 교유현장에서 임하는 교사들의 태도에 많은 영향을 미치게 되며 결국 이것은 교육활동의 질을 결정하게 된다.
특히 유치원은 인간 대 인간으로 맺어진 조직이므로 교사들이 안정된 분위기 속에서 직무에 만족을 느
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자기자신을 포함한 주위의 모든 사람들에게 신뢰감을 갖게 된다. 반대 경우는 자기 주변에 대한 불신감 형성한다. 이 시기에 형성되는 신뢰감은 이후의 사회관계에서 의 성공적인 적응과 밀접한 관련이 있다.
2단계 : 자율성 대 수치심 및 회
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자기자신을 포함한 주위의 모든 사람들에게 신뢰감을 갖게 된다. 반대 경우는 자기 주변에 대한 불신감 형성한다. 이 시기에 형성되는 신뢰감은 이후의 사회관계에서 의 성공적인 적응과 밀접한 관련이 있다.
2단계 : 자율성 대 수치심 및 회
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자기 아이들의 성적을 올리는데 어떻게 도움을 주어야 하는지에 대해 알게 된다.
③ 다문화가정의 부모를 문화 매개자 역할을 담당할 교육 자원으로 초빙하는 프로그램을 통해 학교 교육과 관련된 적극적인 역할을 수행하면서 동시에 학교
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자기 아이들의 성적을 올리는데 어떻게 도움을 주어야 하는지에 대해 알게 된다. 마지막으로 다문화가정의 부모를 문화 매개자 역할을 담당할 교육 자원으로 초빙하는 프로그램을 통해 학교 교육과 관련된 적극적인 역할을 수행하면서 동시
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자기 전망에 대한 모색을 하지 못하게 되는 것이다. 다만 후기 중등과정(마지막 2년)에서 학생 스스로 대학의 필요성을 느낀다면 학교는 최선을 다해 도와준다는 것이 학교의 입장이다.
운영 문제
성미산학교는 교사, 학부모, 학생, 마을이 함
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초등학생및중학생대상현장체험학습교육
사이버
체험/계절
홀로세생태학교
들꽃과맑은물/공기/녹음속의생명체관찰체험학습생태학교
사이버
체험/계절
횡성자연학교
강원도횡성군서원면소재/전래놀이/자연공부/전통
사이버
체험/계절
*목
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