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초등학교의 방과후교육활동
1. 청소지도
2. 특기적성교육 활동 및 특별지도
3. 학습 부진아 지도
Ⅸ. 초등학교의 방과후특별활동
1. 방과 후 특별활동의 의의
2. 방과 후 특별활동의 성격
3. 방과 후 특별활동의 교육적 효과
1) ‘나’에
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방과 후 아동지도의 유형을 요약해 보면 초등학교 내 방과 후 교실은 보육료는 저렴하나 운영시간이 한 주에 1~2일, 2~4시간 정도의 특별활동 형태로 운영되고 있고 학부모의 귀가 시간까지 원하는 만큼 보육아동을 맡길 수 없다. 보육기관 내
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방과후 교육활동이란 비정규적이고 비공식적인 우회 방법을 사용하여서라도 교육을 학교 안으로 끌어들이는 일이 중요하였다.
참고문헌
* 고선용(1999), 초등학교 방과후 교육활동의 운영실태와 발전 방안
* 김지천, 방과후 아동보육의 이론
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방과후학교 운영 실태 조사 및 성과 분석 연구」한국교육개발원
박인규(2009)「방과후 아동지도 프로그램에 대한 부모 만족도 연구」경안신학대학원대학
이화윤백혜리(2008)「방과후 아동지도에 대한 시설별 부모 만족도 및 요구도 연구 :부
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방과후교육(방과후아동보육, 수업)의 문제점
영유아보육의 경우 단일 공간과 인적자원에 의해 보육이 이루어지지만 초등연령 이상의 보육의 경우 실제 공교육공간이 따로 설정되어 있는 가운데 보호, 양육, 교육이 복합적으로 이루어져야 한
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방과 후 보육의 중요성이 부각되어 학령기 아동을 대상으로 한 보육 서비스를 강화할 필요성이 제기되어 있다. 초등학생의 경우 학교에서 보내는 시간은 짧고 학교 밖에서 보내는 시간이 긴데 비해, 방과 후 시간을 제대로 보살펴 줄 수 있는
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방과후 아동지도의 실태와 기관운영에 관한 연구, 이화여대 석사논문
최일섭, 방과후 아동보호 프로그램 세미나, 방과후 아동보호 정책 및 프로그램 개발방안, 교육교재
한명희(1992) 숙명여자대학교 교육대학원 학령기 아동의 자기보호 실태
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방과 후 탁아프로그램의 효과연구
◎ 이용숙, 방과 후 아동지도원의 자세, 방과 후 아동 지도자 교육
◎ 이연이(1997), 초등학교 방과 후 교육활동의 실태 분석을 통한 학부모의 사교육비경감 방안, 교육과학연구원, 교육논문
◎ 여성특별위원
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방과후 아동지도 프로그램안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 개념
Ⅲ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 수요
Ⅳ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 시설
1. 민간 공부방
2. 사회복지관
3. 보육시설
4. 초등
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경험을 통해 궁하면 통한다, 찾아보면 방법이 생기고 기회가 온다는 점을 배울 수 있었습니다. 근로감독관 공무원 자기소개서 고용노동부 근로감독관합격자소서
1. 성장과정
2. 성격의장단점
3. 지원동기 및 포부
4. 생활신조 및 가치관
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