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운영과 대학입시제도에 불리한 정책이다.
(5) 평준화는 지방 분권 시대에 역행하는 정책이다.
Ⅳ. 향후 교육평준화에 대한 과제
1. 질적 연구의 정책적 시사점
(1) 동질적 학생 구성의 교육효과
(2) 일반계 고등학교 교육의 지향점
① 질 높
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운영의 주체는 학급 담임교사이며,대상은 학급구성원으로 학교운영의 최하단위이며 교수-학습활동의 단위조직이 된다.
학급운영 관리는 학급구성원인 유아의 교육활동이 효과적으로 이루어질 수 있도록 계획하고 조직하고 실시하며 평가하
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학교라는 장소 안에서 제공된다는 것에 의의를 두고 있는데, 학교 안에 사회복지사가 상주하여 보다 더 전문적인 서비스가 제공된다는 것은 아주 획기적인 일이라고 할 수 있겠다. 이 좋은 사업이 아직은 교육부에서 주관하는 시범사업이다.
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방과 후 학교’ 프로그램을 적극적으로 확대하여 운영해야 한다. 구체적으로 이미 시행중인 다문화가정 자녀의 학습결손 방지를 위해 ‘방과 후 학교프로그램’으로 한국어(KSL)지도, 교과 지도, 문화체험 교육 등을 강화해야 한다. 또한 복지
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후에도 고객들(법인 소속 학교)에게 「외국대학 진학 프로그램」 준비라든지 「소속 고등학교 운영 박물관 활성화 및 학업 프로그램과의 연계」 등 적극적으로 새로운 서비스 모델을 제안을 할 예정이다. 이를 위해서는 구성원간의 합의가
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방과 후 활동이나 특별활동의 프로그램을 마련하고, 이것이 교내의 여건상 어렵다면 청소년 기관과의 적극적인 연계사업을 통해 이들의 욕구와 잠재력을 키워 주는 것이 필요하다.
셋째, 학교폭력을 전담할 수 있는 전문상담교사의 배치와
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후 4:00~5:20
SOS아동복지센터
▷ 방과후교실 프로그램 안내 ◁
※ 여기에서 학교사회복지사의 역할은 각 프로그램 파트에 맞는 인적자원의 발굴 및 연계가 중요하다.
Ⅷ.맺음말
장애는 개인과 가정만의 책임이 아니다. 장애가 사회적 병리의 결
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학교 내의 봉사, 사회봉사, 특별교육이수, 선도처분 등의 교육과 사회봉사활동으로 변화하였다. 이에 각 학교에서는 학생선도를 위해 지역복지관과의 유기적 협조가 필요하며, 지역사회복지관은 징계기간 동안만 프로그램운영이 아닌 사후
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프로그램 : 지방자치단체와의 연계 강화, 지역사회 협조체제 확대
- 예를 들어, 지역 교육청이 조직운영하는 ‘예체능아카데미’ 등 문화예술스포츠교육 지원 프로그램의 공공적 기반 강화
8. 교원의 질 강화를 통한 학교교육의 내실화
3Ware[
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학교운영위원회의 심의를 거쳐야 한다
기간제(계약직) 교사의 임용은 최소화하되, 임용하더라도 평가와 재계약은 반드시 ‘교원평가위원회’를 거친 후 학교운영원원회의 심의를 거쳐 이루어져야 한다. 그래야만 일부 교장과 교감이 가하는
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