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기본원리 5가지
5. TRS로서의 정체성 전문가 프로그램 실시원칙
6. 영역별 활동 기법
Ⅲ. 발달장애아동을 대상으로하는 치료레크리에이션 운영사례
1. 목적
2. 활동 목표
3. 수행방법
4. 평가계획
Ⅳ. 참고자료
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학교학습 효과를 위한 교육심리학 / 학지사 / 임규혁 지음
신교육심리학 / 문음사 / 김언주 구광현 지음
교육심리학의 이해 / 학지사 / 신명희 외3인 지음
교육심리학 / 학문사 / 정채기 지음
학교교육심리학 / 형설출판사/ 윤정륜 지음
교육심
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후
3. 집단따돌림의 특성
1) 피해학생의 특성
2) 가해학생의 특성
4. 집단따돌림의 실태
1) 집단따돌림의 피해실태
2) 집단따돌림의 가해실태
5. 집단따돌림의 문제점
1) 개인적 문제
2) 가정적 문제
3) 학교현장의 문
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학교 급별로 수준 있는 교재가 마련되어야 하며 인권교육을 위한 각종 프로그램도 제작되어야 한다. 컴퓨터용 프로그램, 비디오, 포스터, 소책자 등도 가능하며, 인권보장을 위한 우수논문 공개 모집 등의 형태를 통해 관심을 환기시킬 필요
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4) 사업 목적 및 목표
5) 사업 내용
- 세부사업내용
- 목표에 대한 평가 방법
- 담당인력 구성
- 사업 진행 일정
- 홍보계획
6) 기대 효과
7) 예산 계획
8) 향후 운영계획
별첨. 자기효능감 척도, 장애수용성 척도, 사회적 고립척도
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프로그램을 고안할 필요가 있다.
2) 학교자치의 원칙을 존중하여 단위학교에서 교장임용방법 선택
학교운영구조의 변화에 따라 다양한 학교구성원의 참여에 대한 요구가 증가하고 있다. 학교혁신과 교육발전을 촉진하는 방향으로 교장의 참
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프로그램운영은 아동이 직접하기
(나)(나)(나)(2) 생일을 맞는 사람의 입장-음악반주가 있어 분위기를 살려주기
(다)(다)(다)(3) 생일 맞는 사람은 특별자리에 앉게 하여 박수를 받도록 하기
(라)(라)(라)(4) 초에 불을 붙이고 돌아가며 친구 축하해
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학교, 큰 교육이야기, 내일을 여는 책 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교복공동구매(교복공동구매운동)의 의미
1. 학부모의 교육비 부담 경감
2. 학교공동체 강화 및 학교운영위원회 활성화의 계기
3. 교육계의 불신풍조 해소에 기여
Ⅲ. 교복공동구매(
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학교교육과정을 민주화, 공동체화의 방향으로 세워 다양성과 현실 적합성을 높인다 하더라도 일반 학교에서 싸안기 어려운 아이들은 늘 생기기 마련이다. 특수 교육과정이나 실험적 교육과정을 국가적, 사회적 수준에서 ‘기민하게’ 엮어
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학교의 진로 지도는 초등학교 또는 중학교 단계를 통하여 발견된 적성을 개발할 수 있도록 도와주는 한편 직업 선택과 관련하여 자아의 여러 가지 특성들을 객관적으로 이해하고 대처할 수 있도록 하는 데 초점을 두어야 한다. 자기의 소질과
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