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학교폭력의 실태 분석 및 예방 대책에 관한 연구. 동국대학교 행정대학원석사학위논문.
김미경 (2016). 사회적 지지와 귀인 성향이 또래 괴롭힘 가해 및 피해에 미치는 영향. 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위논문.
김소영, 노강욱
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Education Prioritaire : ZEP) 정책
3. 교육활동계획(Projets d`Actions Educatives : PAE) 정책
4. 장애자 특수교육정책
Ⅴ. 프랑스교육의 지방분권
Ⅵ. 프랑스교육의 미술교육
Ⅶ. 프랑스교육의 문화예술교육
Ⅷ. 프랑스교육의 방과후 활동
Ⅸ. 프랑
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학교 2010
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부 www.mohw.go.kr
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향>
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폭력의 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 일시적인 사건에 대응하는 체제를 타파하고, 예방과 실태조사처방이 함께 어우러지고 예방적인 차원에 더 적극적으로 지도하여 지속적인 대책이 사회 전반에 뿌리를 내리게 하는바 가정, 학교,
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학교와의 긴밀한 협조체제를 구축하고 단속활동을 강화하며, 유해환경정화를 위하여 시민단체와 연계한 시민감시운동을 확산토록 한다.
(4) 공공기관에서의 예방대책
공공기관에서의 예방대책으로 ‘경찰의 학교폭력에 대한 방안’(사랑의
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폭력예방재단의 지킴이 프로그램, 자녀안심하고 학교보내기 운동, 학교사회복지사 등 민간에서도 정부에서 활동을 진행하고 있지만 전반적인 대책이 되고 있지 않다. 학교사회복지사는 일부분의 학교에서만 적용하고 있고, 또한 민간에서
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학교폭력의 대책은 학교와 지역사회의 연계 상에서 계획되고 실행되어야 한다.
둘째, 학교마다 당면한 폭력의 유형, 양상, 문제의 원인이 서로 다르다. 그리고, 학교가 당면한 폭력 문제에는 해당지역의 특수성이 반영되어 있다. 같은 서울시,
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학교폭력을 바라봐야 원인을 발견해서 이를 근본적 해결할 수 있다. 위에 나와 있는 것처럼. 미국과 일본의 사례에서 볼 때 이들은 사회가 학교에 적극적으로 개입하고 사회적 네트워크를 구성하여 유기적으로 학교폭력 예방과 대처에 노력
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특수교육 요구아동 교육지원 확대
1) 추진근거
2) 추진목적
3) 추진방향
4) 추진내용
5) 시?도교육청 조치사항
Ⅴ. 신문활용교육계획(지도계획)
1. 운영 목표
2. 운영 방침
3. 운영상 유의점
Ⅵ. 학교방송교육계획(지도계획)
1. 운영 목
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2015
민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014 1. 사회적 안전망의 의미와 필요성
2. 방과후 서비스의 체계화
3. 교육복지의 확대
참고문헌
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