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교수 행동 요소 및 과학적 대화 분석”, 덕성여대, 2010
- 이수진, “어린이집 교사의 과학교육 목표와 교수방법의 인식 및 실제에 관한 연구”, 덕성여대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 과학 활동에서 과학학습의 원리
2. 영유아 과학
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방법론」. 고양: 공동체.
신성자 외. [사회복지실천론] : 고헌출판부, (2008)
한창설(2009). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
김영인, 김민 (2008). 청소년지도방법론. 서울: 한국방송통신대학교출판
권일남 (2016). 청소년지도의 학문적 정립 방향에 관
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원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮다. 따라서 전문적인 훈련을 받은 교사 양성이 선행되어야 한다.
①몬테소리교육에 대한 교사들의 신념과 실제 간에 차이가 있으며, 몬테소리 프로그램에 대한 신념은 대체로 높으나 현장에서 실제는 신
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원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 가장 오래된 유아교육 프로그램으로 현재는 더욱 발전되어 뉴욕, 뉴 잉글랜드, 알라바마, 콜로라도, 하와
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교수학습방법, 교사의역할 등)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
가. 이론적 기초
나. 교육목표
다. 교육내용
라. 교수 학습방법
마. 교사의 역할
2. 몬테소리 프로그램
가. 이론적 기초
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교수법
구화식 교수법
상황적 언어교수법
청화식 교수법
초단파 교수법
시청각 교수법
음철법
어휘 지도법
전신 반응 교수법
침묵식 교수법
소집단 언어학습법
암시교수법
자연교수법
의사소통 중심 언어 교수법
총체적 언어 접근
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원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격
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교수능력」서울여자대학교 대학원 박사학위논문
김경이 외(2006)「교육행정 및 교육경영」학지사
노진형(2005)「반성적 사고 중심의 모자 상호작용 증진 프로그램 개발 및 발달지체유아 모자에 대한 적용 연구」부산대학교 대학원 박사학위
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프로그램의 기본원리
5. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육과정
2) 교수학습방법
3) 교사의 역할
6. 몬테소리 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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상호작용을 위한 의사소통을 얼마나 잘 이해하고 사용하는지 알 수 있게 된다. 그런 의미에서 놀이에 대한 교수행동 관찰하였다. 그 결과, 놀이에 대한 교수 효능감이 교사의 교수행동 및 유아의 놀이 행동에 영향을 주는 것으로 나타났다. 따
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