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원리
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적인 상호의존
1) 목표 공유하기
2) 보상하기
3) 과제 분담하기
4) 자원 및 정보 공유하기
5) 역할 분담하기
3. 개인적인 책임
4. 동등한 참여
Ⅳ. 협동학습의 STAD(모둠성취분담)모형
Ⅴ. 협동학습
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교수 원리 ······························································································ 9
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
(4) 환경 ·················
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집단 학습의 기능
2. 소집단의 편성방법
1) 인원수
2) 편성원칙
3) 편성 활용
4) 조장 선출
3. 교사의 역할
4. 소집단 학습의 적용
Ⅵ. 사회과교육 지도학습지도
Ⅶ. 사회과교육 창의성학습지도
1. 사회과 창의성학습지도의 원리
1) 개방
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집단의 크기, 교사 대 아동의 비율 등을 포함시키며 인적환경으로는 교사의 자질, 교사와 영아의 상호작용 등으로 구분하고 물리적 환경을 영아보육에 적합하도록 질적으로 우수한 공간을 구성하기 위해서 활동실의 면적, 실외놀이 면적, 실
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교수법과 그 실제, 2001
6. 홍종원, 맹학생의 읽기, 쓰기 지도를 위한 프로그램의 구안, 적용, 현장연구, 1989 Ⅰ. 역사교육 학습지도
1. 역사영역의 학습지도 특성 및 원리
1) 학습 목표?내용?방법의 통일 원리
2) 동태화와 구조화의 지도원리
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학습이론의 학습원리
3. 학습이론에서 본 교사의 교수 촉진
4. 학습이론으로 본 영유아의 학습 촉진
5. 인지발달이론
6. 인지발달이론의 학습원리
7. 인지발달에서 본 교사의 교수 촉진
9. 인지발달이론에서 본 영유아의 학습 촉진
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교수학습 방법
학생들이 자신의 흥미나 관심에 따라 학습 과제를 선택한 다음 과제에 따라 몇 개의 집단을 편성하고 학습하는 방법으로 과제와 흥미, 취미에 따라 선택의 폭을 넓힌다. 학생들이 과제를 선택하는 과정에서 교사는 안내자나 조
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집단토의 지도를 위한 원리
교사가 알아두어야 할 원리를 제시
가. 계획하기
(가) 계획의 원리
가) 특정 그림에 대한 토의의 목표
나)그림 자료의 상태ㆍ내용의 적절성 검토
다)학급의 상황이 도덕성 함양을 위한 토의에 미치는 영향검토
라)
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공통교육과정의 내용을 사용하는데 특수교육교육과정에서 교수목표가 겹치는 부분의 내용을 가르치면서 F에게는 그 목표 중에서 우선순위로 가르쳐야 할 부분을 집중적으로 가르치려합니다.
② 공통교육과정에서 제시된 영역과 교수목표가
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원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적인 상호작용
Ⅴ. 구조중심협동학습의 사례
1. 모둠 세우기(Team Building) 및 학급 세우기(Class Building)
1) 모둠세우기
2) 학급 세우기
2. 협동학습의 평가 - 향상점수제
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