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집단주의를 바탕으로 하여 사회와 국가에 대한 봉사, 당과 혁명에 헌신하는 집단의식 강조
.4-6-4제
공통점
.지·덕·체의 전인적 인간형성 중시
.기초적인 생활규범·도덕적 품성을 학교교육의 목표로 중시 【1】교육
【2】교육학(science of
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2) 실제 대부분의 패널
3) 유지되는 패널
4) 순수패널․다목적 패널
5) 패널 연구의 장단점
3. 코호트 연구와 패널연구의 공통점
4. 코호트 연구와 패널연구의 차이점
1) 차이점 1
2) 차이점 2
3) 차이점 3
Ⅲ. 결론
참고문헌
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상호 밀접한 연관이 있다.
III. 영유아발달의 원리
1. 기초성의 원리
2. 적기성의 원리
3. 누적성의 원리
4. 불가역성의 원리
IV. 아동발달의 영역
V. 아동발달의 단계
1. 태내기
2. 영아기
3. 유아기
4. 아동기
VI. 아동발달의 쟁
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원리에 대한 고찰. 교육과학연구.
강상희(2002). 발도르프 교육학의 기초 인지학 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로그램의 이론적 배경
1) 발도르프 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
2. 프로그램의
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원리와 효과
1. 마인드맵의 원리
2. 마인드맵의 효과
Ⅱ. 마인드맵의 정의
Ⅲ. 마인드맵의 계획
1. 선수학습
2. 기초과정
3. 처음 주제 선정
Ⅳ. 마인드맵의 전개
1. 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2. 두 번째 단계 : 조직화
1) 1단계 : 중
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원리 및 방법론적 특성에 관한 분석. 사회과학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조작적 조건화 이론
2. 조작적 조건화 이론의 주요 개념
1) 강화
2) 욕구
3) 자극
4) 반응
5) 환경과 경험
6) 벌
3. 조작적 조건화 이론의 주요 개념의 사례
1
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집단 활동으로 전재될 수 있는 내용으로 한다
4. 아동들에게 여러 가지 경험을 계통적으로 부여할 수 있는 내용을 선정한다
Ⅷ. 정신지체아교육의 다도활동프로그램
1. 다도활동 프로그램은 정신지체아의 기본생활습관에 긍정적인 영향을
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원리·효과, 새교실, 한국교총, 1996
함창숙 : 협력학습유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 석사학위 청구논문, 교원대학교 대학원, 1998 Ⅰ. 개요
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 개념
Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형
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교수-학습 자료를 제작한다.
둘째, 전통민속놀이 교수-학습활동을 통하여 정신지체학생의 적응행동 변화에 미치는 효과를 규명한다.
3. 자료의 특성
전통놀이에 있어서 놀잇감을 직접 제작함으로써, 놀이에 필요한 도구마련의 과정에서 갖가
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방법론적 원리 및 사례 분석
5-1.도덕적 통합성을 함양한 인성교육
5-2.서양 전통철학적 관점의 인성교육
5-3.기타 교과활동을 통한 인성교육
5-4.교과 외 활동을 통한 인성교육
5-5.가정 및 사회와의 협력에 의한 인성교육의 확대
6.향후
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