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통합을 촉진시켜 어린이의 학습과 발달에 영향을 주는 많은 요인들을 재결합시키고 연구할 수 있기를 간절히 바란다. 1. 인지적 구성주의의 원리
2. 자기조정학습의 출현적 이론들
3. 자료와 이론의 조직화
4. 적응적 학습
5. 요약
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영유아보육과정”, 학현사, 2008
여성가족부, “표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침”, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통영역의 필요성
2. 의사소통영역의 목적과 목표.
3. 목표달성을 위한 내용 선정의 원리
Ⅲ. 결론
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교수의 원리
1)교수의 요소
(1)적절한 모델의 증명
(2)행동의 기능적인 가치 설정
(3)학습자의 내적인 과정의 안내
①운동 기능
②개념적인 행동
③학습자의 효능감 촉진하기
2)복잡한 기능을 위한 교수 설계
3. 교육적인 적용
1)교실 문제
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상호교수(reciprocal teaching)를 사회나 과학과 같은 교과와 모든 아동기 아동에게 유용한 모델로 활용하였다. 이런 상호 교수는 독해활동이 분절적으로 이루어지지 않고 전체적으로 이루어지도록 도와준다는 이점이 있다. 이러한 Vygosky 이론이
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상호작용 기술을 터득코자 원한다는 것이다.
영유아교육기관에서의 부모교육의 유형은 다음과 같다. ① 소극적이며 최소한의 부모 참여가 이루어지는 기초적인 형태, ② 첫 형태에서 약간 진보된 형태로 직접적인 교수활동에 부모 참여가 증
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교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안개발, 교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
* 안미자(1992), 음악교육의 기초와 원리, 서울 교육과학사
* 인천교육대학교 음악과 교육과정 개정연구위원회(1997), 제7차 음악과 교육과정 개정
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・소집단 활동
5) 간식 및 점심
6) 휴식 및 낮잠
7) 평가 및 귀가
4. 현재 영유아의 하루일과 및 실태의 개선 할 점과 개선방법
1) 자유선택활동에 대한 개선 할 점
2) 자유선택활동에 대한 개선방법
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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집단, 협력학습/ 또래 교수를 통한 흥미 유발 : 과제에 대하여 새로운 느낌 증가하기 등), (3) 학생의 청취 능력 향상하기(짧고 단수한 문장 사용 : 들었던 교수 내용을 반복 촉진 등)이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기에 나타나는
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교수?학습 지도 방법으로 새로운 프로그램을 개발하여야 한다
3. 환경 교육 연수 기회를 확대시켜야 한다
1) 환경 교육에 대한 교사 연수를 강화하여야 한다
2) 교사들의 환경 교육 현장체험 기회를 확대하여야 한다
4. 환경 교육은 체험학습
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교수 원리
수학 활동 영역 및 다른 흥미 영역에서의 작업, 정리정돈, 간식, 실외놀이, 노래 부르기, 이야기나누기 등 교실에서의 매일 활동 시간대에서 자연적으로 유아의 주변 상황과 관련하여 수학적 활동이 이루어지도록 기회를 제공한다.
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