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원리
1) 학습집단 : 긍정적인 상호의존
2) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
3) 관리 : 동시다발적인 상호작용
3. 협동학습 수업 모형
1) 과제분담 협동학습(Jigsaw) 모형
2) 함께하는 협동학습(LT : Learning Together) 모형
3) STAD(Student Teams Achiev
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상호작용하는가?
- 유아가 따로 있지 않고 다른 일반 유아와 잘 상호작용할 수 있는
유아는 하루 동안 다양한 활동에 접근하는가?
-활동에 접근해야 참여가 이루어진다.
교사는 하루 일과 중에 개별, 소집단, 대집단으로 활동하는가?
- 수업
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교수 방법상의 원리이므로 학생들의 사고를 자극, 유도하는 것에 중점을 두어야 한다.
② 탐구식 수업은 단시간내에 많은 정보를 가르칠 수 있는 교사 중심의 강의형태만을 사용해도 현재 교육과정에서 주어진 시간내에 교과의 내용을 다 설
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상호작용이 중요하다. 그러나 부모를 보조교사로 참여시키기 위해서는 철저한 사전준비가 있어야 적절한 역할을 할 수 있는데 사전교육을 위한 일반적인 사항은 다음과 같다.
교사의 역할에 관련된 지식과 정보 등을 미리 제공하여 보조역
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기형
Ⅱ. 중증장애아의 발달 상태
Ⅲ. 중증장애아을 위한 지도 원리
Ⅳ. 중증장애아의 지도방법
1. 지도내용의 선정
2. 지도 내용, 영역, 지도상유의점
3. 지도(지원) 방법
4. 생활․재활(치료)적 환경의 조성
5. 관련지원
Ⅴ. 맺는 말
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집단과정에 대한 정확하고 구체적인 지침이 없고 개선을 위한 방향설정이 부족하여 집단과정을 반영하기 위한 기초적인 목적의식이 부족한 경우가 많다. 확대경을 사용하면 학생들이 왜 효과적으로 대처하지 못하는가의 이유를 알 수 있다.
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상호작용, 물리적 환경, 교사 대 아동의 비율, 교사들의 경험이나 교육관 등이 대체로 공통적인 요소로 포함되며 기본적으로 구조상의 질과 과정상의 질을 구성하는 다양한 요인들이 보육시설의 질적 평가요소라 할 수 있다.
보육프로그램에
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집단정신을 부각시키는 구조주의가 등장
1957년 세계 최초 소련의 인공위성 발사 이후, 과학진흥교육의 도약
<구조주의 교육의 비판점>
과학교과의 발전지향으로 인문, 예능교과 경시
균형, 통합적 인간성 도야의 전인교육을 목적으로
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집단을 배정한다.
* 전문가 집단으로 배정한다.
* 상호 교수하게 된다.
* 성취도 평가나 시험을 계획한다.
Ⅷ. 또래지도학습
또래 지도 학습은 일반적으로 일대일 교수를 포함한다. 또래 교사는 심화 활동을 제공하거나, 치료적 및 지원적 교수
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교수 - 학습방법
1. 유아체육의 교수 - 학습원리
2. 유아체육의 교육과정
2) 유아체육활동의 내용 및 구성
2. 유아체육의 교수 - 학습방법
1) 직접 - 교사주도적 교수방법
3) 유아 - 교사 상호주도적ㆍ통합적 교수방법
4. 유아체육교사의 역
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