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읽기 상황에서 영아와 교사간 상호작용에 대한 문화기술적 연구”, 성신여대, 2006
- 김선주, “교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
- 정선희, “직장보육시설 교사의 직무만족도와 교사-유
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함께하는 교육학, 도서출판 마이쌤
ⅶ. 한국교육혁신연구회(1991), 교육혁신의 방법과 진로, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 영국의 교육정책
Ⅲ. 영국의 학제
Ⅳ. 영국의 교육정보화
Ⅴ. 영국의 특수교육
Ⅵ. 영국의 진로교육
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고전시가작품론』, 집문당, 1992.
국어국문학회 편, 『신라가요 연구』, 정음문화사, 1979.
김수경, 「향가에 나타난 죽음 인식의 두 양상」, 『이화어문논집』11집,
이화여대 한국어문학연구소, 1990.
김승찬, 『신라향가연구』, 제일문화사, 1987
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. 의좋은 형제(2012). 「리틀클래식북 교과서 전래 동화」 시리즈 제12권.
쟈끄 뒤케누아 저, 유정림 역(1997). 뱃사람이 된 망쇼와 펭귄. 「친구와 함께 보는 그림동화」 시리즈 3 1. 주요 줄거리
2. 유아들에게 접근할 수 있는 활동
참고문헌
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함께 할 수 있었다.
이 책에서도 다른 경견서적과 같이 기독교인으로서 예배와 성경이 중요하고, 기도해야 한다고 이야기 하고 있지만, 이 책만의 독특한 점은 젊은 신앙인들이 경건한 생활을 하기 위해서-예를 들면 성경을 읽기 위해서- 실
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함께 고전 자유교육론 계승
-자유 교육(liberal education): 합리적인 마음을 계발하는 하는것을 목표
a.지식 그 자체의 목적을 강조
b.일반적인고 종합적인 이해 강조
c.독단적인 교수방식으로 자유로워야함.
4)교육 윤리학 발달에 기여 제1절
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고전연구, 43, 259-304.
행정안전부. (2024). 국기(태극기). https://www.mois.go.kr/frt/sub/a06/b08/nationalIcon_2/screen.do 1. 서론
2. 본론
? 태극기의 탄생과 역사적 배경
? 태극기의 철학적 의미와 상징체계
? 일제강점기와 독립운동의 상징
? 광
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다. 조선은 개국과 함께 중앙집권체제를 마련하면서 중앙과 지방의 관아에 기녀를 배치하였다. 기녀는 관청의 행사와 관리의 노고를 위로하기 위해 반드시 필요하였다. 따라서 조선시대의 기생은 관기가 대부분이며, 우리가 흔히 알고 있는
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함께, 새로운 나라 \'조선\'을 건국하게 되었다.
2.2.2.선택된 시대로서 - 조선초기
조선을 건국한 세력은 이성계를 비롯한 신흥 무인 세력과, 정도전, 권근을 비롯한 신진사대부로 알려져 있다. 이들 건국 세력들은 보통 훈구세력들로 불려져 왔
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